У своїй сукупності ці методи покликані регулювати, коригувати і стимулювати діяльність та поведінку вихованців. Найефективніші серед них - гра, змагання, заохочення і покарання.
Гра
Гра - один із видів діяльності дитини, що полягає у відтворенні дій дорослих і стосунків між ними.
Види ігор визначають на основі різнопланової діяльності дітей: ігри-дозвілля (ігри за власним бажанням), ігри педагогічні (організовані з метою вирішення навчально-виховних завдань).
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Педагогічний діалог - дія у педагогічному процесі, яка дає можливість кожному партнерові самовиразитись у спілкуванні. Відповідно діалогічне педагогічне спілкування постає як тип професійного спілкування, що відповідає критеріям діалогу, забезпечує суб'єкт-суб'єктний принцип взаємодії педагога та учнів.
Для того, щоб педагогічне спілкуванця мало всі риси діалогічності, вони повинні відповідати таким критеріям.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Критерієм нормальної адаптованості дитини до шкільного навчання є її позитивне ставлення до школи, розуміння пояснюваного вчителем навчального матеріалу, самостійність, здатність зосереджувати увагу при виконанні завдань, охоче виконання громадських обов'язків і доброзичливе ставлення до однокласників. Усе це засвідчує належну ефективність процесу соціально-психологічної адаптації до школи — активного пристосування дитини до класу, вчителя, свого місця у школі.
Високий рівень адаптації дитини забезпечують виховання її у повній сім'ї, у якій нема конфліктних ситуацій; належний рівень освіти батька й матері, правильні методи виховання у сім'ї; позитивне ставлення до дітей вихователя старшої (підготовчої до школи) групи; позитивне ставлення до дітей учителя першого класу; функціональна готовність дитини до навчання у школі; сприятливий статус дитини у групі до вступу в перший клас; задоволеність спілкуванням із дорослими; адекватне усвідомлення свого становища в групі однолітків.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Підтримувати і схвалювати те, що сьогодні у конкретної дитини вийшло краще, ніж учора.
М. Монтессорі
Диференційоване навчання – давно відомий і ефективний засіб здійснення індивідуального підходу до організації навчальної діяльності, застосування якого має бути систематичним і гнучким, відповідати змінам, які відбуваються у підготовці учнів.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Дидактика (грец. «didaktikus» - навчаю) - галузь педагогіки, що розробляє теорію навчання та освіти.
Вважається, що першим почав використовувати цей термін німецький педагог Вольфганг Ратке (1571-1635), який тлумачив дидактику як наукову дисципліну, що досліджує теоретичні та методичні засади навчання. Статус науки дидактика отримала завдяки працям чеського педагога Я.-А. Коменського, який у книзі «Велика дидактика» (1632) виклав основні принципи навчання і форми його організації. Він автор існуючої класно-урочної системи, поділу учнів на класи, навчального часу - на навчальні роки, чверті з канікулами між ними, щоденних занять - на 45-хвилинні уроки і 10-20-хвилинні перерви. Ним були започатковані предметна система викладання за певними програмами і підручниками, екзамени наприкінці року.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Гімнастика, фізичні вправи, ходьба повинні міцно увійти в повсякденний побут кожного, хто хоче зберегти працездатність, здоров'я, повноцінне і радісне життя.
Гіппократ
Збільшення інтелектуальних навантажень і захворюваності школярів вимагає від освітніх установ такої організації фізичної активності, яка не тільки дозволить відновити витрачені сили, але і виховає у молодого покоління потребу у веденні здорового способу життя.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Основними категоріями дидактики є: навчання, освіта, викладання, учіння, знання, уміння, навички, закономірності, принципи, форми, методи навчання.
Навчання - процес взаємодії вчителя та учня, в результаті якого учень засвоює знання, набуває вмінь і навичок.
Учитель може навчати учнів безпосередньо або опосередковано - через систему завдань. Метою навчання є свідоме засвоєння учнями знань з основ наук, набуття певних навичок і вмінь, всебічний розвиток на цій основі їх пізнавальних сил і здібностей.
Освіта - процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних сил (мислення, уяви, пам'яті тощо) та результат цього процесу - досягнення певного рівня освіченості.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Дидактикос – поучающий, дидаско – изучающий. Дидактика – это часть педагогики разрабатывающая проблемы обучения и образования.
Этот термин ввел немецкий педагог Вольфганг Ратке, 17 век (Великая дидактика - трактат). Позднее в том же значении его употребил Каменский Ян, чешский священник, он состоял в секте чешских братьев. Они вели борьбу против католиков, а сами были протестантами. Родоначальник русской дидактики – Ушинский. Дидактика начального этапа очень огромна, а потом задача учителя
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
31 січня
29 січня 2014 року за підписом заступника Міністра освіти і науки Бориса Жебровського надіслано інструктивно-методичні матеріали керівникам регіональних управлінь освіти і науки, ректорам (директорам) інститутів післядипломної педагогічної освіти, директорам шкіл про особливості оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів (лист МОН від 28.01.2014 № 1/9-74).
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Взаємозв'язок зовнішнього і внутрішнього наявний у всіх формах розвитку людини.
У фізичному розвитку він виявляється у процесах асиміляції (лат. assimilatio - уподібнення) та дисиміляції (лат. dissimilatio - несхожий), збудження і гальмування, в порушенні й відновленні рівноваги між організмом і середовищем. Стан рівноваги людини є тимчасовим, процес її урівноважування постійний. Внутрішні суперечності, що виникають в житті людини, спонукають її до активності, спрямованої на їх подолання. Одні суперечності долаються, натомість виникають нові, що спонукають до нових дій, і, зрештою, до вдосконалення діяльності. Людина розвивається як система, яка сама себе вдосконалює.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
- Огляд технології Podcasting
- ПРОБЛЕМИ ВПРОВАДЖЕННЯ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ В УКРАЇНІ
- Структура педагогічного спілкування
- Вікові періоди розвитку особистості
- Електронна освіта Веб 2.0
- Модульное обучение
- Використання електронних засобів підтримки навчального процесу при вивченні дисциплін професійної спрямованості
- Структура процесу навчання
- Основні форми методичної роботи в школі
- Метод портфолио.