Професійна педагогіка — Українська педагогіка

У галузі ПТО інформаційні технології знаходять застосування в багатьох напрямах діяльності, зокрема, оновлюється зміст освіти, започатковується дистанційне навчання, впроваджуються нові форми спілкування: електронна пошта, відеоконференції, участь у роботі Інтернет-форумів та ін. А це все потребує вищого рівня і якості підготовки як педагогічних працівників, так і учнів ПТНЗ.

Беззаперечно, що комп'ютерні технології сприяють активізації навчальної діяльності учнів. Саме завдяки мультимедійним технологіям відкриваються нові можливості для творчості та розвитку молоді. Комп'ютери дозволяють індивідуалізувати навчання не лише за темпом вивчення матеріалу, а й за логікою та типом його сприйняття. Вони багатократно підвищують швидкість і точність збору й обробки інформації, дозволяють вести її корекцію.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ФАХІВЦІВ У ВИЩИХ ПРОФЕСІЙНИХ УЧИЛИЩАХ

Теоретичні засади моделювання як одного із методів наукового пізнання досить ґрунтовно визначаються й характеризуються у працях вітчизняних та зарубіжних вчених. Особливості застосування даного методу в системі освітньої діяльності висвітлені у дослідженнях В. Афанасьєва, Б. Гершунського, В. Давидова, Г. Єльникової, Н. Ничкало, Л. Онищук та ін.

У вітчизняній науці щодо даного дослідження використовується таке тлумачення: «модель – це мислено уявлювана або реалізована система, яка, відображаючи або відтворюючи об'єкт дослідження, здатна замінювати його так, що її вивчення дає нам нову інформацію про цей об'єкт». На думку Н. Ничкало, саму модель слід розглядати «як схему для пояснення якогось явища або процесу» [3, с.19]. Російські науковці розглядають модель як певний перелік вимог, які ставить перед нами практика і які повинні знайти певне відображення в навчальному процесі.

Ми погоджуємось із визначеннями науковців щодо розуміння поняття «модель», однак у контексті дослідження формування ключових компетентностей фахівців ресторанного сервісу у вищих професійних училищах будемо розглядати метод моделювання в ракурсі педагогічних процесів. Як стверджує Л. Онищук, моделювання педагогічних процесів та явищ передбачає визначення рівня процесу пізнання, на якому здійснюється дослідження. Модель – це специфічний об'єкт, створений з метою отримання або збереження інформації, що відображає властивості та характеристики його зв'язку із суб'єктом. Структурні елементи моделі мають відображати зв'язок педагогічної науки з практикою [2, с. 37].

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

Проблеми творчості, особливо педагогічної, набувають нині неабиякої ваги. Творча особистість сприймає світ у більш яскравих та повнобарвних формах і може відтак у буденному знайти щось нове, відмінне від загальноприйнятого. З огляду на це, виникає потреба формувати творчу особистість учителя та визначення особливостей формування умінь майбутніх педагогів до творчої взаємодії з учнями в умовах сучасного освітнього середовища.

Поняття взаємодії педагога та вихованців в умовах сучасного освітнього середовища не можна окреслити як окреме психолого-педагогічне утворення. Воно багатокомплексне і розглядати його потрібно у комплексі системи педагогічних наук.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

1. Застосування різних засобів навчання на уроках виробничого навчання.

До засобів навчання відносять такі предмети, які використовуються в навчально-виховному процесі для передачі інформації, організації пізнавальної діяльності учнів і управління цією діяльністю на різних етапах уроку.

Засоби навчання сприяють раціональної організації самостійної роботи на уроці і в позаурочний час, активізації процесу навчання та його тісному зв'язку з життям.

Особливо велике значення вони мають при ознайомленні учнів з новою технікою, прогресивною технологією, передовими методами праці новаторів виробництва.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

УДК 37.018.43

У статті подано означення понятійного апарату громадянського виховання під час аналізу взаємовідношення основних понять педагогіки - освіти, навчання, виховання і соціалізації. Громадянське виховання визначається у дослідженні як цілеспрямований педагогічний вплив, спрямований на розвиток особистісних якостей учнів, який справляється з метою формування загальнолюдських ціннісних орієнтацій, соціально прийнятних моделей поведінки, набуття здатностей особистої самореалізації та участі в суспільних демократичних процесах.

Постановка проблеми. Становлення системи громадянського виховання особистості відбувається в умовах розвитку і переосмислення щодо розуміння основних категорій педагогіки - навчання, виховання, розвитку шляхом упровадження принципів громадянознавчого та громадяноформуючого підходу у процесі виховання, що відповідає суспільним запитам у нових соціокультурних умовах.

Сучасний процес педагогічного пошуку передбачав відхід від застарілих концепцій, стереотипного мислення у сприйнятті основних категорій та понять педагогіки, у тому числі й виховання.
У наукових колах тривають дискусії щодо розуміння термінів "виховання", "громадянське виховання" як його провідного напряму; пошук нових підходів, протистояння теоретичних концепцій відносно означення їх ролі і місця у процесі підготовки молодого покоління до успішної життєдіяльності у суспільстві.

Такий активний науковий пошук відображає як неоднозначність процесів, що відбуваються у педагогічній теорії та практиці, так і свідчить про творчий науковий пошук, який створює сприятливі теоретико-практичні засади вдосконалення системи виховання громадянських якостей в учнівської молоді.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

Створюємо собі настрій (Практичні поради педагогові з психічної саморегуляції)

Педагогічна діяльність насичена різними ситуаціями й різноманітними факторами, що несуть у собі потенційну можливість підвищеного емоційного реагування.

Серед напружених ситуацій педагогічної діяльності:

- ситуації взаємодії вчителя з учнями на уроці (порушення дисципліни, непередбачені конфліктні ситуації, ігнорування вимог учителя тощо);

- ситуації, що виникають у взаєминах з колегами й адміністрацією (розбіжності в думках, перевантаженість дорученнями, надмірний контроль над навчально-виховною роботою, непродуманість нововведень у школі тощо);

- ситуації взаємодії вчителів з батьками учнів (розбіжності в оцінці учня вчителем і батьками, недбалість батьків щодо виховання дітей тощо).

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учня, він — досконалий педагог...

Л. Толстой

В умовах, коли удосконалюється система освіти в Україні, суттєво змінюються також зміст і вимоги до професійної діяльності вчителя, яка полягає у виявленні та задоволенні освітніх потреб учня, формуванні його суб'єктивної позиції, готовності до самовдосконалення та самореалізації. Безперечно, у сучасних умовах головною місією і візією педагогічної діяльності є формування творчої особистості учня, створення сприятливих умов для розкриття його індивідуальних особливостей і потенційних можливостей, здійснення суб'єкт-суб'єктної взаємодії з урахуванням права вибору навчальної діяльності, спільне прийняття вчителем і учнями рішень, пов'язаних із визначенням індивідуальних траєкторій, розв'язання реальних життєвих ситуацій, а також встановлення доброзичливих і корпоративних стосунків з колегами, директором школи та його заступниками.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

У статті на основі аналізу «Педагогічної поеми» викладені основні погляди А. С. Макаренка на педагогічну майстерність. Висновки співставляються з описом подій художнього твору. Подані результати анкетного опитуваннясеред студентів педагогічного університету. Акцентується увага на значенні для педагогічної сучасності досвіду А. С. Макаренка.

In the article, that basis on analysis of the «Pedagogical poem», the looks of A.S. Makarenko are expounded to pedagogical trade. Conclusions are correlated with description of events in artistic work. The results of the questioning among the students of pedagogical university are expounded. Attention is accented on a value of experience A. S. Makarenko for pedagogical contemporaneity.

Педагогічна спадщина Антона Семеновича Макаренка є надзвичайно актуальною. Усвідомлюючи педагогіку як науку, практику, мистецтво, щоразу постає питання фахової підготовки вчителя, вихователя. Розглянемо підходи Антона Семеновича до розуміння педагогічної майстерності на основі аналізу його поглядів, що знайшли відображення на сторінках «Педагогічної поеми».

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

Вибір професії Кожен з нас у свій час вставав перед проблемою вибору. Ні, не перед тією, коли не знаєш, що одягти. Питання постає інше: ким бути? І, звичайно, всі ми розуміємо, що від вирішення цього залежить все наше майбутнє життя. Проблема вибору професії завжди була складною.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

Сьогодні система професійно-технічної освіти перетворюється з другорядного на істотний компонент освіти. Її цілями є:

• надання молоді, що вперше вступає у трудове життя, широкого кола загальних і професійних знань та навичок, які стануть достатньою ба¬зою для неперервної професійної освіти протягом усього життя;

• забезпечити робітників, які вже працюють, новими навичками та ком-петенціями, необхідними для задоволення постійно оновлюваних по¬треб сучасного високотехнологічного виробництва;

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Професійна педагогіка

Сторінка 1 із 3

Категорії

Інформаційно-комунікаційне забезпечення методичної діяльності. Нові можливості для творчості та розвитку молоді.

ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ФАХІВЦІВ У ВИЩИХ ПРОФЕСІЙНИХ УЧИЛИЩАХ

Теоретичні основи творчої педагогічної взаємодії у сучасному освітньому середовищі

Застосування засобів навчання у навчальному процесі

1. Застосування різних засобів навчання на уроках виробничого навчання.

МІСЦЕ ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ СЕРЕД ОСНОВНИХ ПОНЯТЬ ПЕДАГОГІКИ

Створюємо собі настрій (Практичні поради педагогові з психічної саморегуляції)

Діагностування рівня задоволеності педагогічною професією

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ (ЗА ТВОРОМ А. С. МАКАРЕНКА «ПЕДАГОГІЧНА ПОЕМА»)

Вибір професії - як не помилитись

Основні напрями розвитку професійної освіти