Педагогика. Тезисы лекций. - Лекция 9

Преподаватель ВУЗа и учитель школы.

 Мотивация педагогической деятельности (внутренняя, внешняя):

• призвание (внутр.)
• общественная и личная значимость (внутр.)
• возможность общения (внутр.)
• заработок (внеш.)
• стремление к престижу (внеш.)
• боязнь осуждения
• удовлетворение от работы (внутр.)

 Факторы выбора педагогической профессии:

- позиция старших, семьи

- позиция сверстников

- позиция педколлектива

- личные жизненные и профессиональные планы

- способности

- притязание на общественное признание

- информированность о профессиональной деятельности.

 Рез-т исследования «факторы выбора пед. профессии:

Интерес к предмету – 27%

Стремление к воспитанию детей – 19%

Желание обучать – 16%

Высшее образование – 13%

Престиж профессии – 12%

Осознание пед. способностей – 6%

Обстоятельства – 4% L

 Признаки потребности доминирования:

1. 1. желание контролировать свое социальное окружение
2. 2. воздействовать на поведение других
3. 3. добиваться их сотрудничества
4. 4. убеждать в своей правоте.

 Педагогическое общение.

 Трудности пед. общения:

• этносоциокультурные
• статусно-позиционно-ролевые
• возрастные
• индивидуально-психологические
• связанные со спецификой пед. деятельности

 Стили пед. общения:

• авторитарный
• либерально-попустительский
• демократический

 Типы преподавателей по деятельности:

- ученый

- педагог высшей школы

- администратор

- общественник.

 Стили деятельности преподавателя:

1. эмоционально-импровизационный
2. эмоционально-методический
3. рассуждающе-импровизационный
4. рассуждающе-методический

 Типы Учителей:

• направленные на предмет (предметоцентризм)
• направленные на ученика (педоцентризм)

 Педагогические способности:

1. дидактические
2. академические (способность к соответствующей области деятельности)
3. перцептивные (понимание)
4. речевые
5. педагогическое воображение
6. способность влиять на человека