Одаренные дети.
Этого понятия не существовало до сер. 80-х гг. Эту проблему приходилось обходить (история 30-х). Потом появляются школы для ОД при университетах.
Но педагогов для одаренных детей не готовят специально.
Одаренного ребенка можно распознать по познавательной активности. Это врожденная характеристика человека.
Умственные способности развиваются из задатков, при условии деятельности, связанной с положительными эмоциями.
Одаренность – это индивидуальная способность к выдающимся достижениям, качественные и количественные характеристики которых оцениваются в сравнении.
Рензули: концепция одаренности (характеристики):
- интеллектуальные способности
- настойчивость (мотивация)
- креативность
Отечественная концепция (инструментальный аспект):
- специфические стратегии деятельности
- своеобразный индивидуальный стиль деятельности
- организация знаний
- своеобразный тип обучаемости
Мотивационный аспект:
- повышенная избирательная чувствительность
- повышенная познавательная потребность
- ярко выраженный интерес к деятельности
- высокая требовательность к результатам труда
Виды одаренности:
Актульная (видна сразу же) – потенциальная (потенциал пока не развит)
Явная – скрытая
Общая (в неск. областях) – специальная (в одной)
Ранняя (в музыке, искусстве) – поздняя (в науке)
Особенности личности одаренного ребенка:
- стремление к творческой деятельности
- повышенная самостоятельность в обучении
- стремление добиваться совершенства
- стремление к новым познавательным ситуациям
- устойчиво высокая самооценка
- независимость
Что мешает развиваться одаренному ребенку:
- родители – непонимание, останавливают
- учителя – ориентируются на среднего, «делай как все!», отсутствие мотивации
Надо развивать память, мышление, внимание!
Теория коллектива.
Основы заложил А.С. Макаренко.
Коллектив:
- общая социально значимая цель
- общая совместная деятельность
- отношения ответств. Зависимости
- общий выборный руководящий орган
Стадии развития коллектива:
- учитель, воспитатель пытается собрать коллектив, выбирает актив
- работает актив (требования к членам коллектива)
- расцвет коллектива (требования друг к другу и к самим себе)
Система параллельного воздействия коллектива – на ученика действуют учитель, актив и участники.
Признаки сформировавшегося коллектива:
- мажор
- ощущение собственного достоинства
- единение, защищенность
- активность
- терпимость
Взаимодействие Личности и Коллектива:
Коллектив над Личностью
- Личность выше Коллектива
- Гармония Коллектива и Личности