Формы организации образования в школе и ВУЗе.
Формы организации обучения:
- лекция
- семинар
- коллоквиум
- практическое занятие
- экзамены, зачеты, консультации
- самостоятельная работа
Лекция - емкое сист. и оперативное представление научно-профессиональной информации будущим специалистам, с целью их ориентации в решении научно-практических проблем и задач.
Практическое занятие – детализация, анализ, обобщение, расширение и т.д. полученной информации.
Структура лекции:
- вводная часть
- организационная (повтор старого, мостик к новой теме, план лекции)
- основное содержание лекции
- подведение итогов.
Функции лекции:
- информативная
- стимулирующая
- ориентирующая
- методологическая (знакомство с методами исследования)
- развивающая
- воспитывающая
Типы лекций:
а) по дидактическому назначению
- вводные
- тематические
- обзорные
- консультации
- заключение
б) по содержанию
- информационные
- проблемные
- смешанные
Требования к лекциям:
- высокий научный уровень излагаемой информации
- достаточный объем систематизированной информации
- достаточное кол-во примеров, табилц, фактов
- ясность изложения
- активизация мышления студентов
- выделение главных положений, мыслей
- разъяснение новых понятий
- скорость подачи информации
- умение установить контакт с аудиторией
Естественная динамика лекции:
- начало восприятия (4-5 минут)
- оптимальная активность восприятия (25-30 минут)
- восприятие с усилием (15 минут)
- выраженное утомление (до 50 минут)
Плюсы лекции:
- объем полученной информации
- тренировка разл. видов памяти
- живой контакт
- широкая аудитория, преемственность опыта
- различные концепции
Минусы:
- невозможность сиюминутного практического применения теоретических знаний
- приходится приспосабливаться под преподавателя
- нет обратной связи
- нет постоянного контроля
- нет активной работы студентов
Особенности лекционно-практической системы:
- деление на группы
- группы => курс
- программа строится по Госстандарту
- в конце либо зачет, либо экзамен
- система = лекции + практ. занятия + семинары, коллоквиумы + самостоятельная работа
Классно-урочная система обучения в школе
- Создатель – Ян Амос Каменский (17в.)
- Основная форма организации – урок
- Форма организации учащихся – класс
- Год делится на четверти, триместры, семестры
- Соответствует Госстандарту.
Структура урока:
- организационный момент
- тема и задача урока
- активизация изученного материала (проверка дом. задания и т.д.)
- введение нового материала
- закрепление нового материала
- выставление акцента, оценка успеваемости
- д/з
- подведение итогов
Типология урока:
- комбинировнный
- изучения нового материала
- закрепления знаний
- обобщения и систематизации знаний
- контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Пути совершенствования:
- усиление целенаправленности
- организационная четкость
- повышение познавательной самостоятельности и активности учащихся
- оптимизация учебно-воспитательного процесса
- интенсификация ----II----
- осуществление межпредметных связей
- совершенствование типологии и структуры
Стили учебной деятельности:
- креативно-ответственный
- креативно-избирательный
- ретро-эвристический
- репродуктивно-обобщающий
- репродуктивно-формальный
- инактивный