Воспитание.
Теория воспитания:
- Психоаналитическая (Фрейд, Адлер, Эриксон). Личность состоит из сознательного и бессознательного аспектов разума. Человек постоянно находится в состоянии внутреннего конфликта. Поведение определяется неосознаваемыми инстинктами. Человек не свободен, не спонтанен.
Личность состоит из 1) эго – рациональной части человека, 2) ид – инстинтивного ядра, 3) спер-эго – моральная сторона личности
Напряжение снимается защитными механизмами. Первый и основной – вытеснение. Вытесненные мысли уходят в бессознательное. Положительный механизм – сублимация.
Адлер: От человека зависит какой у него будет образ жизни. Формируется под влиянием его творческих способностей.
Комплекс неполноценности:
- физическая неполноценность
- чрезмерная опека родителей
- отвержение со стороны родителей
Порядок рождения детей влияет на развитие личности. 1-й ребенок – лидер, консервативен, часто продолжатель традиций. Единственный ребенок – эгоист, проблемы в общении. 2-й ребенок – раньше развивается, честолюбивый и соперничающий.
Эриксон: Развитие на протяжении всей жизни. 8 психосоциальных стадий. У каждой стадии свой кризис. Каждая стадия имеет положительный и отрицательный полюсы.
- Бихевиористская. Поведение зависит от внешней среды. Личность – опыт, который получает человек в течение всей жизни; накопленный набор моделей поведения.
Скиннер: закрепление моделей поведения. Зависит от жизненного опыта. Наследственность не имеет никакого значения.
Бандура: поведение формируется на основе наблюдений и примеров
- Гуманистическая концепция. Стремление к самосовершенствованию. Человек - постоянно желающее существо, никогда полностью не удовлетворенный.
Маслоу: пирамида потребностей (от нижнего уровня к высшему)
- физиологические
- безопасности и защиты
- любви и принадлежности
- уважения и самоуважения
- самоактуализация
- Деятельностного подхода. Личность – система деятельности человека. Важны мотивы, мотивация. Зависит от способности, от мотивации. Мотивация зависит от стремления к будущей профессии.
Организация восп. процесса.
Этапы:
- диагностика
- содержание воспитания
- результат
- методы, средства, формы