• Головна
  • Розробки уроків
    • Інформатика
    • Історія України
    • Хімія
    • Охорона здоров'я
    • Біологія
    • Українська мова та література
    • Фізика
    • Креслення
    • Трудове навчання
    • Математика
    • Географія
    • Початкова школа
  • Педагогіка
    • Загальна педагогіка
    • Теорія виховання
    • Теорія навчання
    • Школознавство
    • Професійна педагогіка
    • ОНПД
    • Історія педагогіки
  • Виховні заходи
  1. Ви тут: 
  2. Головна
  3. Педагогіка

Категорії

  • Головна
  • План-конспекти
    • Інформатика
    • Хімія
    • Фізкультура
    • Фізика
    • Українська мова та література
    • Трудове навчання
    • Природознавство
    • Охорона здоров'я
    • Математика
    • Креслення
    • Біологія
    • Історія України
    • Географія
    • Початкова школа
  • Предметні методики
    • Інформатика
    • Математика
    • Трудове навчання
    • Фізика
    • Біологія
    • Українська мова та література
    • Іноземна мова
    • Охорона здоров'я
    • Початкова школа
  • Статті
    • Історія педагогіки
    • Загальна педагогіка
    • Професійна педагогіка
    • Теорія виховання
    • Теорія навчання
    • Школознавство
    • ОНПД
    • Скарбничка
    • Виховні заходи

Сучасні підходи до систем виробничого навчання

Крім систем виробничого навчання, придатних для всіх або багатьох груп робітничих професій, розроблено ряд нових систем виробничого навчання, що враховують специфічні особливості конкретної галузі промисловості. Застосування розглянутих вище систем виробничого на­вчання не може повністю розв'язати завдання підготовки кваліфікованих робітників в училищах певного профі­лю. Для підготовки робітників , зокрема, хімічного профілю в Болгарії, наприклад, використовуються інші системи виробничого навчання — процесуальна, технологічна і процесуально-технологічна.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Проблемно-аналітична система виробничого навчання

С. Я. Батишевим на початку 60-х років була запропонована проблемно – аналітична система. Тео­ретичні засади цієї системи, на думку цього вченого, мають ряд переваг порівняно з іншими системами. Весь матеріал програми виробничого навчання роз­поділяють на окремі навчальні проблеми, кожна з яких має, наскільки це можливо, самостійне значення. Учні засвоюють відповідні вміння і навички, вивчають про­блему за проблемою у чітко визначеній послідовності. Фактично послідовність навчання залежить від логіки технологічного процесу і характеру участі у ньому робіт­ника відповідної професії.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Моторно – тренувальна система (ЦІП) виробничого навчання

На початку 30-х років у Центральному інституті пра­ці було розроблено досить ефективну на ті часи систему виробничого навчання, яка отримала на­зву моторно-тренувальна  система (ЦІП), автор О.К. Гастєв. Даний метод полягав у створенні спеціальної системи тренувань.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Операційно-комплексна система виробничого навчання

Досить продуктивною виявилась думка про створення такої системи виробничого навчання, яка поєднувала б переваги розглянутих вище систем і була позбавлена їх недоліків. Творчі зусилля вчених і педагогів стимулю­вали появу нової, операційно-комплексної системи, ос­новний зміст якої полягає у тому, що протягом першого етапу навчання з будь-якої професії учні послідовно ви­вчають потрібні операції. Так само, як і при операційній системі, ці операції здебільшого не пов'язані між собою в рамках єдиного технологічного процесу.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Операційно-поточна система виробничого навчання

 Відомо, які революцій­ні зміни в організації й ефективності промислового ви­робництва викликала поява поточних ліній. Принципи її роботи викликали появу так званої операційно-поточ­ної системи виробничого навчання. Сутність цієї системи така: учень виконує одну операцію, а потім передає де­таль на сусіднє робоче місце. Далі він отримує нову де­таль, повторює ту саму операцію. Щоб засвоїти нову операцію, учень повинен зайняти сусіднє робоче місце на лінії. Послідовність операцій і становить зміст техноло­гічного процесу.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Операційно-предметна система виробничого навчання

За операційно-предметною системою виробничого навчання учні спочатку послідовно вивчають окремі операції, а потім переходять до виготовлення виробів.

Ця система розроблена в ХІХ ст. С. О. Владимирським. Він запропонував застосовувати операційну систему лише на початковій стадії вивчення  ремесла. На його думку увагу треба приділяти комбінаціям операцій при виготовленні корисних і типових для певної спеціальності виробів.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Операційна система виробничого навчання

На зміну предметній системі прийшла досконаліша операційна система, яка була вперше запропонована у 60—70-х роках минулого століття у майстернях МВТУ (нині МДТУ ім. М. Г. Баумана). Операційна система, яка дістала назву, ще  як „російська” була розроблена в Московському училищі у другій половині ХІХ ст. групою співробітників на чолі з Д. К. Совєткіним.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Предметна система виробничого навчання

Хронологічно першою системою виробничого навчан­ня   була предметна система, яка   відповідає  періодові низького рівня розвитку техніки. Предметна система ви­робничого навчання виникла в умовах ремісничого ви­робництва, коли навчання проводилось у формі індиві­дуального учнівства. В основу навчання була покладена ідея послідовного формування умінь і навичок виготов­лення окремих деталей певного завершеного виробу.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Аналіз систем виробничого навчання

    Під системою виробничого навчання розуміємо по­рядок розчленування змісту виробничого навчання, гру­пування його частин і послідовність засвоєння їх учня­ми. Для того щоб полегшити тлумачення сутності цього важливого поняття, коротко охарактеризуємо кожну з найпоширеніших систем навчання.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

Особливості процесу виробничого навчання

Метою виробничого навчання є формування в учнів основ професійної майстерності в області визначеної професії або групи професій, закріплення отриманих учнями первинних навичок та професійних умінь самостійного виконання робіт, оволодіння сучасною технікою, механізмами, інструментами, технологією, опанування передовими формами організації праці.

Деталі
Батьківська категорія: Статті
Категорія: Професійна педагогіка

Читати далі...

  1. Загальна характеристика змісту професійно-технічної освіти
  2. Професійно-технічна освіта у скрутному стані, - комітет ВР

Сторінка 2 із 3

  • 1
  • 2
  • 3