Теорія виховання — Українська педагогіка

Принципи виховання - керівні положення, які відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного впливу.

Вони є узагальненою системою вимог, які охоплюють усі аспекти виховного процесу, відображають результати виховної роботи.

Процес виховання ґрунтується на принципах:

1. Цілеспрямованість виховання. Початком будь-якої діяльності, зокрема виховної, є визначення мети. Педагог відповідно до мети своєї діяльності повинен спрямовувати всю виховну роботу. Маючи мету, він вчасно зможе побачити недоліки у вихованні, скоригувати виховний процес.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Назва етапу	Зміст етапу	Діяльність вихованців	Діяльність вихователя
Перший етап ? цілеспрямування (постановка мети і завдань).	Визначення місця і мети виховної діяльності в житті колективу. Формулювання конкретних виховних завдань, варіантів діяльності. Виявлення пропозицій щодо змісту виховної діяльності. Обговорення мети майбутньої діяльності. Висунення та обговорення варіантів майбутньої діяльності. Визначення потреби особистісного розвитку учнів на основі аналізу результатів психолого-педагогічної діагностики. Виявлення кола проблем психосоціальної дезадаптації школярів. Визначення місця школярів у системі міжособистісних відносин. Визначення мети і завдань виховного впливу.
Другий етап ? колективне планування виховного заходу.	Добір ефективних форм виховного заходу. Колективне обговорення запропонованих варіантів колективної справи. Вибір майбутньої творчої справи на загальних зборах колективу. Поділ учнів на мікрогрупи (5-7 осіб). Висунення ідей, пропозицій щодо змісту майбутньої справи у мікроколективах. Добір мікроколективом найбільш цікавих пропозицій.	Розробка плану колективної справи. Вибори керівного органу ? Ради заходу. Стимулювання творчої діяльності членів мікрогруп, формулювання ними пропозицій. Зіставлення різних думок, пропозицій. Обґрунтування та розвиток пропозицій.	Узагальнення пропозицій, формування команди виконавців.
Третій етап ? організація (підготовка) виховного заходу.	Уточнення, конкретизація плану підготовки й проведення колективного заходу. Організація безпосереднього виконання розробленого плану. Заохочення ініціативи кожного учасника. Виконання ділянки роботи в мікроколективах. Керівництво та координація Радою заходу роботою мікроколективів. Висунення пропозиції щодо можливих варіантів проведення заходу, добір кращих варіантів. Внесення пропозицій щодо варіантів вирішення завдань, усунення труднощів, які виникають. Надання підтримки учням в разі утруднень. Позитивна оцінка кожного успіху учнів.
Четвертий етап ? безпосереднє проведення виховного заходу.	Реалізація розробленого керівним органом конкретного плану (сценарію) з усіма корективами, внесеними його учасниками в процесі підготовки. Участь у заході в певній ролі відповідно до сценарію. Створення позитивного емоційного настрою під час проведення заходу. Стимулювання самостійного пошуку виходу зі складних ситуацій.
П’ятий етап ? підведення підсумків, оцінка результатів заходу.	Підведення підсумків виконання виховних завдань. Систематизація та узагальнення висловлених думок щодо проведеного заходу. Аналіз підсумків проведеного колективного заходу у мікроколективах.	Представлення результатів колективної справи у формі анкети-оцінки, стінгазети, фотогазети тощо. Навчання школярів оцінювати й аналізувати результати своєї діяльності.	Розробка разом з учнями критеріїв оцінювання результатів колективної діяльності.
Шостий етап ? організація післядії.	Виконання рішень, ухвалених загальними зборами. Внесення змін у творчі доручення мікроколективам. Підготовка статті за матеріалами колективної творчої справи. Розробка пропозицій щодо наступної колективної діяльності. Визначення на основі проведеного аналізу наступної діяльності колективу. Внесення необхідних коректив у наступну колективну творчу справу. Навчання учнів формулювати висновки, вносити корективи в діяльність. Актуалізація уваги на необхідності використання досвіду в процесі організації та проведення аналогічних виховних заходів, колективних творчих справ.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Теорія «вільного виховання» Теорію «вільного виховання» як течію в педагогіці другої половини XIX - початку XX ст. характеризують індивідуалізм і категоричне заперечення суворої регламентації всіх сторін життя й поведінки дитини. Її ідеалом є вільний, необмежений розвиток сил і здібностей кожної дитини, повне розкриття індивідуума. Представники цього напряму розвивали педагогічні погляди Ж.-Ж. Руссо про природне виховання.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Сім'я як соціально-педагогічне середовище Сім'я є моделлю суспільства на конкретному історичному етапі розвитку, відображає його моральні та духовні особливості.
Сім'я - невелика соціальна група, до якої входять поєднані шлюбом чоловік і жінка, їх діти (власні або усиновлені), кровні родичі, інші особи, пов'язані родинними зв'язками з подружжям.

Сім'я функціонує на основі спільного побуту, економічного, морально-психологічного укладу, виховання дітей, взаємної відповідальності. Вона забезпечує соціалізацію людини, самореалізацію особистості, захист від проблем, сприяє формуванню особистості з усталеною поведінкою.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Громадянське виховання - формування громадянськості як інтегрованої якості особистості, що дає людині можливість відчувати себе морально, соціально, політично і юридично дієздатною та захищеною.

Покликане воно виховувати у молодої людини високі моральні ідеали, почуття любові до своєї Батьківщини, потреби у служінні їй. Відомо, що основні риси громадянина формуються в молодому віці, під впливом загальнонародних, національних цінностей, у взаємодії особистості із суспільством, яке на кожному етапі представляють сім'я, школа, різноманітні колективи.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Фізичне виховання - система заходів, спрямованих на зміцнення здоров'я людини, загартування її організму, розвиток фізичних можливостей, рухових навичок і вмінь.

Його завданням є створення оптимальних умов для забезпечення оптимального фізичного розвитку особистості, збереження її здоров'я, отримання знань про особливості організму, фізіологічні процеси в ньому, набуття санітарно-гігієнічних умінь та навичок догляду за власним тілом, підтримання і розвиток його потенціальних можливостей.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Вправа-гра для школярів Виховні бесіди з дитиною, спрямовані на роз'яснення на кшталт "це добре, це погано", найчастіше не призводять до позитивних змін в особистості дитини. Існує об'єктивна потреба в пошуку інших прийомів взаємодії вчителя й учня.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Формування національної свідомості і самосвідомості, патріотичне та національне виховання:

„Мій родовід";
„Моя матуся";
„Мій батько";
„Моя сім'я";
„Тато, мама і я";

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Розумове виховання - діяльність вихователя, спрямована на розвиток інтелектуальних сил і мислення учнів з метою прищеплення культури розумової праці.

Розумове виховання відбувається у процесі засвоєння знань і не зводиться до нагромадження певного їх обсягу. Процес здобуття знань і якісне їх поглиблення є чинником розумового виховання лише тоді, коли знання стають особистими переконаннями, духовним багатством людини.

У процесі навчання та виховання реалізується головна мета розумового формування особистості учня - розумовий розвиток.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

фізичне виховання школярів Спорт стає засобом виховання тоді, коли він - улюблене заняття кожного.
В.Сухомлинський

При індивідуальному підході дуже допомагає використання принципу доступності. Слід візначити, що природа індивідуальних особливостей обумовлена:
біологічними причинами (вік, стать, генетично обумовлені особливості, працездатність тощо);
соціальними причинами (сім'я, школа, оточення);
психічними процесами (сприйняття, пам'ять, мислення, воля, характер, схильності);
фізичним розвитком.

Деталі: Батьківська категорія: Статті; Категорія: Теорія виховання

Категорії

Принципи виховання

Технологія проведення виховного заходу

Теорія «вільного виховання»

Сім'я як соціально-педагогічне середовище

Громадянське виховання

Фізичне виховання

Вправа-гра для школярів: Містер і міс успішність

Перелік заходів за напрямами виховання молодших школярів

Розумове виховання

Принцип доступності як пріоритетний напрямок в реалізації індивідуального підходу у фізичному вихованні школярів