|
№ |
Характеристики |
Кількість балів |
||||||||
|
Самоаналіз |
Аналіз |
|||||||||
|
0 |
1 |
2 |
3 |
0 |
1 |
2 |
3 |
|||
|
1. |
Етап постановки мети і завдань. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1. |
Діагностико-аналітична основа визначення педагогом змісту виховного заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2. |
Соціальна та педагогічна значущість мети, її конкретність і чіткість: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3. |
Компетентність педагога у визначенні варіантів майбутньої діяльності: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Етап колективного планування виховного заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1. |
Організаторська діяльність педагога у формуванні мікро колективів. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2. |
Готовність педагога до висування варіантів плану проведення заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3. |
Ступінь активності учнів у розробці плану проведення заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4. |
Чіткість уявлень учнів про свою роль у майбутньому заході. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Етап організації виховного заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.1. |
Чіткість і визначеність завдань для мікро колективів у процесі підготовки заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. |
Активність вихованців у процесі підготовки заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.3. |
Ступінь сприйняття й допомоги вихованцям на етапі підготовки заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Етап безпосереднього проведення заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.1. |
Оцінка основних характеристик і поведінки вихованців: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.2. |
Оцінка змісту виховного заходу: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.3. |
Оцінка способів діяльності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Етап підведення підсумків, оцінювання результатів заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.1. |
Активність вихованців у процесі оцінювання результатів проведеної справи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2. |
Поєднання позитивної персональної оцінки учнів з детальним розбором, негативною оцінкою недоліків проведеного заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. |
Співвідношення мети (завдань) і результату виховного заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.4. |
Ступінь виховного впливу заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.5. |
Навчальне і розливальне значення заходу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Етап організації післядії. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.1. |
Оцінювання набутого колективом досвіду. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.2. |
Визначення необхідних коректив, змін щодо наступної діяльності колективу. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Загальна ефективність діяльності: |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Висновки і рекомендації: |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Шкала оцінки: |
3 бали |
? характеристика виявляється на високому рівні; |
|
2 бали |
? виявляється на достатньому рівні; |
|
|
1 бал |
? виявляється частково; |
|
|
0 балів |
? не виявляється. |
Записи висновків у книзі внутрішньошкільного контролю можна проводити за такою формою:
|
№ з/п |
Параметри аналізу |
Позитивні |
Негативні |
|
1. |
Аналіз готовності педагога |
|
|
|
2. |
Процес підготовки |
|
|
|
3. |
Проведення заходу: |
|
|
|
3.1. |
Організація |
|
|
|
3.2. |
Зміст |
|
|
|
3.3. |
Методика проведення |
|
|
|
4. |
Результати |
|
|
|
5. |
Загальні висновки |
|
|
|
6. |
Рекомендації |
|
|
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
Особистість дитини є складною психофізіологічною системою. Оскільки вихованням дітей часто займаються непідготовлені люди, це призводить до помилок, навіть трагедій, у результаті чого з'являються «важкі», педагогічно занедбані, важковиховувані діти.
Важковиховувані - категорія осіб, в яких під впливом несприятливих для розвитку соціальних, психолого-педагогічних та медико-біологічних умов з'являється негативне ставлення до навчання, норм поведінки, відбувається зниження або втрата почуття відповідальності за свої вчинки.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
Сучасна школа вимагає докорінного переосмислення усієї системи виховання, оновлення змісту, форм і методів духовного становлення особистості на основі гуманізації життєдіяльності учня, створення умов для самореалізації у різних видах творчої діяльності.
Всебічно і гармонійно сформована особистість є метою цивілізованого суспільства. Цей ідеал не втратив своєї значимості протягом сторіч, починаючи з афінської системи виховання, де й зародилося розуміння гармонійності людини (калокагатія - ідеал фізичної і моральної досконалості). Гармонія була метою виховання в афінській, римській, візантійській системах, а через тисячу років - в епоху Відродження, згодом - у період нового часу (XVIII-XIX ст.).
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
Соціально відповідальні батьки багато зусиль затрачають для того, щоб їхні діти виросли досконалими особистостями, максимально самореалізувалися в житті. Однак ці зусилля не завжди дають очікувані результати, що великою мірою залежить і від системи сімейних цінностей, рівня особистісної культури кожного з батьків, у тому числі педагогічної культури.
Педагогічна культура батьків — компонент загальної культури, який акумулює в собі накопичений попередніми поколіннями досвід виховання дітей у сім'ї.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
На педагогічно занедбаних дітей педагоги, батьки, всі, хто спілкується з ними, повинні звертати особливу увагу, аби перевиховання дало позитивні результати.
Перевиховання - процес досить складний і тривалий, ґрунтується на загальних принципах виховання і виконує відновну, компенсаційну, виправну, стимулюючу функції.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
Людина росте, вона мусить відповісти собі на запитання: що таке добре і що таке погано. Вона поставлена перед необхідністю хоча б у якомусь наближенні зрозуміти, що таке життя, як воно влаштоване і що їй у ньому робити. Якщо сьогоднішня школа залишить на час формування цілісного стійкого світогляду в дитини, вона просто зрадить її. Школа позбавилася сформованої мети й раціональної системи виховання, класне керівництво перетворилось на формальність. Спроба звести виховання до освіти суперечить усьому досвіду світової педагогіки.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
На межі XIX - початку XX ст. в Німеччині відбулися соціально-економічні зміни, які зумовили перетворення її з аграрно-індустріальної країни на сильну індустріальну державу. Ставши на шлях індустріального розвитку, вона увійшла до числа провідних країн, які боролися за панівне становище на світовому ринку та переділ уже розподіленого світу. Це зумовило постановку нових завдань і в галузі виховання та навчання.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
Гармонійний, всебічний розвиток особистості неможливий без її естетичної вихованості.
Естетичне виховання - педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.
«Краса, - могутній засіб виховання чутливості душі, - писав видатний український педагог Василь Сухомлинський (1918-1970). - Це вершина, з якої ти можеш побачити те, чого без розуміння і почуття прекрасного, без захоплення і натхнення ніколи не побачиш. Краса - це яскраве світло, що осяває світ.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
Виховання батьків передбачає допомогу їм у вихованні дітей. Його сутність і завдання свого часу точно окреслив Лев Толстой, стверджуючи, що "всі труднощі виховання є наслідком того, що батьки, не лише не позбавляючись від власних недоліків, а й не вважаючи їх недоліками, виправдовуючи їх у собі, намагаються не бачити цих недоліків у своїх дітях".
У вихованні батьків, як правило, використовують індивідуальні форми з огляду на особливості сім'ї, індивідуальні якості кожного з учасників подружжя.
Виховання батьків повинно засновуватися на принципах демократизації і гуманізації, воно має зміцнити віру батьків у професійну компетентність, тактовність і доброзичливість вихователя, його вміння зрозуміти їх і допомогти їм у вирішенні конкретних проблем, взаємодії з ними тощо.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
Дата: __________________Клас (и)_____________
Форма заходу_______________________________
Тема:______________________________________
Хто проводить:______________________________
Мета відвідування:___________________________
Основні параметри аналізу
|
1. Аналіз готовності педагога (педагогічного колективу) до проведення виховного заходу: |
1.1. Постановка мети і завдань заходу; якості особистості школярів, на виховання яких спрямовано захід. 1.2. Урахування рівня вихованості учнів під час визначення мети і завдань заходу. 1.3. Місце виховного заходу в загальній системі виховної роботи. |
|
2. Процес підготовки: |
2.1. Спрямовуюча роль класного керівника (педагога-організатора, керівника гуртка) у ході підготовки заходу, тактовна допомога учням. 2.2. Роль органів учнівського самоврядування під час підготовки й проведення заходу. 2.3. Забезпечення в процесі підготовки згуртованої, злагодженої роботи колективу; формування стосунків співробітництва, взаємодопомоги, вимогливості. 2.4. Організація діяльності учнів (вихованців): уточнення обов'язків і повноважень кожного учня (вихованця) та встановлення конкретних термінів виконання окремих завдань тощо. |
|
3. Проведення заходу: |
|
|
3.1. Організація: |
|
|
3.2. Зміст: |
|
|
3.3. Методика проведення: |
|
|
4. Результати: |
4.1. Досягнення поставлених педагогом мети та завдань даного заходу. 4.2. Виконання плану заходу. 4.3. Аналіз ставлення школярів до змісту заходу, рівень їхньої активності. 4.4. Цілісність та системність заходу. 4.5. Кращі сторони заходу; цікаві знахідки педагога. 4.6. Виявлені недоліки у проведенні виховного заходу. |
|
5. Загальні висновки |
|
|
6. Рекомендації |
|
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія виховання
- Принципи виховання
- Технологія проведення виховного заходу
- Теорія «вільного виховання»
- Сім'я як соціально-педагогічне середовище
- Громадянське виховання
- Фізичне виховання
- Вправа-гра для школярів: Містер і міс успішність
- Перелік заходів за напрямами виховання молодших школярів
- Розумове виховання
- Принцип доступності як пріоритетний напрямок в реалізації індивідуального підходу у фізичному вихованні школярів