За характером логіки пізнання та рівнем самостійної розумової діяльності виділяють наступні методи: ілюстративні, продуктивні, творчі, акроматичні, катехізичні, подаючі методи (діяльність учнів в основному зводиться до сприймання словесної або наочної інформації), методи взаємодії викладача та учня, методи самостійної роботи учня.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Методична робота в школі - спеціально організована діяльність педагогічного колективу, що створює умови для підвищення майстерності педагога.
Методична робота спонукає вчителя до роботи над підвищенням свого фахового рівня, сприяє збагаченню педагогічного колективу педагогічними знахідками, допомагає молодим учителям переймати майстерність у більш досвідчених колег.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Метод навчання — взаємопов'язана діяльність викладача та учнів, спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток.
У вузькому значенні метод навчання є способом керівництва пізнавальною діяльністю учнів, що має виконувати три функції: навчаючу, виховну і розвиваючу. Він є складним педагогічним явищем, в якому поєднані гносеологічний, логіко-змістовий, психологічний, педагогічний аспекти. Складовою методу навчання є прийом навчання.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Вступ
Мабуть, більшості не подобається оформлювати курсові, реферати, дипломні роботи. Це і зрозуміло, години стомлюючої одноманітної роботи і в підсумку головний біль. Але є пара порад здатних полегшити вашу працю і в деяких випадках врятувати від ранньої сивини.
Структурованість
Багато студентів поєднують всю роботу в один файл разом з титульним аркушем. Іноді простіше все розкласти по поличках, титульний лист в один документ, вступ в інший, кожен розділ окремо тощо.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Вимоги держави і суспільства до змісту, обсягу та рівня загальноосвітньої підготовки громадян України визначає державний стандарт загальної середньої освіти, основоположним документом якого є Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Відповідно до навчальних програм створюють підручники і навчальні посібники.
Підручник — книга, яка містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни, викладені згідно з цілями навчання, визначеними програмою і вимогами дидактики.
У навчальному процесі підручник виконує такі функції:
а) освітню, що полягає в забезпеченні процесу засвоєння учнями певного обсягу систематизованих знань, у формуванні в них пізнавальних умінь;
б) розвивальну, що сприяє розвиткові учня, його перцептивних, мнемонічних, розумових, мовленнєвих та інших здібностей;
в) виховну, що сприяє формуванню світогляду в учнів, моральних, естетичних та інших якостей і рис особистості школяра; г) управлінську, яка полягає в програмуванні певного типу навчання, його методів, форм і засобів, способів застосування знань у різних ситуаціях;
ґ) дослідницьку, яка спонукає учня до самостійного вирішення проблем, навчає методів наукових пошуків.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Зміст навчального предмета, передбаченого навчальним планом, визначається його навчальною програмою.
Навчальна програма — документ, що визначає зміст і обсяг знань з кожного навчального предмета, умінь і навичок, які необхідно засвоїти, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками навчання.
Система викладу змісту навчального матеріалу у навчальній програмі з предмета може бути:
а) лінійною — безперервна послідовність матеріалу від простого до складного відповідно до принципів послідовності, систематичності і доступності;
б) спіральною — неперервне розширення і поглиблення знань з певної проблеми;
в) концентричною — повторне вивчення певних розділів, тем для глибшого проникнення в сутність явищ і процесів;
г) змішаною — комбінація різних систем викладу змісту навчального матеріалу.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Освіта є складним феноменом і процесом, який охоплює послідовні етапи і такі взаємопов'язані змістові напрями, як загальна, політехнічна, професійна освіта.
Загальна освіта. Завдання її — забезпечити здобуття учнями основних знань, формування мислительних умінь і навичок. Загальна освіта — сукупність знань основ наук про природу, суспільство, людину, її мислення, мистецтво, а також відповідних умінь і навичок, необхідних кожній людині.
У середній школі загальна освіта охоплює такі рівні, як початкова, основна, повна освіта.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Дидактика - галузь педагогіки, яка досліджує навчання на найбільш загальному рівні - теоретичному. Це педагогічна теорія навчання, яка дає наукове обґрунтування його змісту, методів і організаційних форм.
Об'єктом дидактики є навчання як особливий вид діяльності, спрямований на передачу підростаючим поколінням соціального досвіду, його засвоєння, творче відтворення. Надбанням учня стає та частина культури, яка входить до змісту освіти і складає змістову сторону навчання.
Дидактика розглядає змістову і процесуальну сторони навчання в їх єдності. Наприклад, знання вивчаються не ізольовано, не самі по собі, а разом з методами їх передачі і засвоєння.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Принцип активності, свідомості та самостійності учнів є немовби похідним від принципу мотивації.
Однією з умов досягнення успіху в навчальній діяльності є активність учнів, в основі якої лежить змістовна мотивація, спрямована на участь у навчально-пізнавальній діяльності. Ця активність виражається в тому, що учні усвідомлюють цілі навчання, планують і організовують свою діяльність, уміють її контролювати, виявляють інтерес до професійних знань, ставлять питання та вміють їх вирішувати.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
- Принцип наочності навчання
- Принцип науковості та доступності навчання
- Принцип систематичності і послідовності
- Принципи навчання, наукові засади їх становлення
- Викладання як діяльність учителя
- Процес навчання та учіння
- Функції та мотиви навчання. Типи навчання, їх характеристика
- Сутність навчання, його методологічна основа