Урок — логічно закінчена, цілісна, обмежена в часі частина навчально-виховного процесу, яку проводять за розкладом під керівництвом учителя з постійним складом учнів.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
У педагогічній літературі є різні визначення «форми навчання» як категорії дидактики: форма роботи, засіб роботи, організація навчання.
Форма організації навчання — спосіб організації навчальної діяльності, який регулюється певним, наперед визначеним розпорядком; зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у визначеному порядку і в певному режимі.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Подоланню дидактичних причин неуспішності сприяють:
- педагогічна профілактика - пошуки оптимальних педагогічних систем, методів і форм навчання, нових педагогічних технологій, проблемне, програмоване навчання, комп'ютеризація навчання;
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Методи контролю і самоконтролю забезпечують перевірку рівня засвоєння учнями знань, сформованості вмінь і навичок. З цією метою використовують методи усного, письмового, текстового, графічного, програмованого контролю, практичної перевірки, самоконтролю, а також методи самооцінки.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Методи стимулювання навчальної діяльності учнів спрямовані на формування позитивних мотивів учіння, що стимулюють пізнавальну активність і сприяють збагаченню навчальною інформацією.
До них належать методи формування пізнавальних інтересів та методи стимулювання обов'язку і відповідальності в навчанні.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
За характером логіки пізнання та рівнем самостійної розумової діяльності виділяють наступні методи: ілюстративні, продуктивні, творчі, акроматичні, катехізичні, подаючі методи (діяльність учнів в основному зводиться до сприймання словесної або наочної інформації), методи взаємодії викладача та учня, методи самостійної роботи учня.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Методична робота в школі - спеціально організована діяльність педагогічного колективу, що створює умови для підвищення майстерності педагога.
Методична робота спонукає вчителя до роботи над підвищенням свого фахового рівня, сприяє збагаченню педагогічного колективу педагогічними знахідками, допомагає молодим учителям переймати майстерність у більш досвідчених колег.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Метод навчання — взаємопов'язана діяльність викладача та учнів, спрямована на засвоєння учнями системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток.
У вузькому значенні метод навчання є способом керівництва пізнавальною діяльністю учнів, що має виконувати три функції: навчаючу, виховну і розвиваючу. Він є складним педагогічним явищем, в якому поєднані гносеологічний, логіко-змістовий, психологічний, педагогічний аспекти. Складовою методу навчання є прийом навчання.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Вступ
Мабуть, більшості не подобається оформлювати курсові, реферати, дипломні роботи. Це і зрозуміло, години стомлюючої одноманітної роботи і в підсумку головний біль. Але є пара порад здатних полегшити вашу працю і в деяких випадках врятувати від ранньої сивини.
Структурованість
Багато студентів поєднують всю роботу в один файл разом з титульним аркушем. Іноді простіше все розкласти по поличках, титульний лист в один документ, вступ в інший, кожен розділ окремо тощо.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
Вимоги держави і суспільства до змісту, обсягу та рівня загальноосвітньої підготовки громадян України визначає державний стандарт загальної середньої освіти, основоположним документом якого є Базовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів.
- Деталі
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Теорія навчання
- Навчальні підручники і посібники.
- Навчальні програми
- Взаємозв'язок загальної, політехнічної і професійної освіти
- Сутність і завдання дидактики, її основні категорії
- Принцип активності та свідомості у навчанні
- Принцип наочності навчання
- Принцип науковості та доступності навчання
- Принцип систематичності і послідовності
- Принципи навчання, наукові засади їх становлення
- Викладання як діяльність учителя