Урок позакласного читання, 4 клас

Тема. Подорож до читацької скарбнички видатного українського педагога і письменника В.О.Сухомлинського.

Мета. Актуалізувати і розширювати знання учнів про творчість В.О.Сухомлинського; розвивати навички свідомого, правильного та виразного читання; вдосконалювати вміння виділяти головну думку твору; виховувати кращі риси людини.

Обладнання: портрет письменника, збірка творів В.Сухомлинського "Квітка сонця", презентація, проектор, тлумачні словники, тестові завдання.

Зміст уроку

І. Організація класу до уроку.

— Доброго дня — для всіх побажання.

От і настала пора для читання.

Адже, як говорить народне прислів'я:

❖ Хто багато читає,                            той багато знає.
      (учні доповнюють)

❖ Хто швидко читає,                                   той багато зробити встигає.
      (учні доповнюють)

ІІ. Вступна бесіда вчителя.

  • —Діти, про те, що у нас сьогодні урок поза класного читання, ви знали заздалегідь. Впевнена, що всі добре підготувалися, прислухалися до моїх порад і рекомендацій під час підготовки до уроку. Хочу його розпочати ось такими віршованими рядками:

Мій друже й супутнику, книго моя,

завжди на дозвіллі, де ти, там і я.

Ми добре з тобою проводимо час.

Чудова розмова триває у нас.

 ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

  • - Сьогоднішній наш урок присвячується творчості В.О.Сухомлинського.

За роки навчання у початковій школі постійним нашим другом-супутником на уроках позакласного читання була збірка творів В.Сухомлинського "Квітка сонця".
     Збірка мудрих і повчальних оповідань В.Сухомлинського для дітей. Книга вчить нас бачити і розуміти прекрасне. Адже від розуміння краси навколишнього світу починається все найкраще, що є в людині. Починається краса людських вчинків.
      Отже, зараз ми підсумуємо вивчене і пізнаємо багато нового.
   IV. Мотивація навчальної діяльності учнів.

  1. Літературна вікторина "Хто ми і звідки?"
  • — Ми і надалі продовжуємо збирати золоті зернини доброти, "розсипані" у творах Василя Сухомлинського.
  • — Діти, пригадаймо твори письменника, які ми з вами вже вивчали. Уважно прослухайте "ланцюжки слів" і озвучте, в яких оповіданнях ви зустрічали ці персонажі і предмети. Обговорення у групах класу.

❖ Учитель, директор, клас, горбатенька. ("Горбатенька дівчинка").

❖    Яринка, мама, маленька сорочечка. ("Як же все це було без мене?").

❖   Бабуся Марія, онук Петрик, маленька пташка. ("По волосинці").

     ❖Учителька Катерина Іванівна, учні, голубе небо, Валя... ("Я хочу сказатисвоє слово").

❖    Марійка, Миколка, Лариса, піжмурки. ("Про що думала Марійка").

❖   Сергійко, Петро, Максим, Гриць, квітка. ("Сергій- кова квітка”).

❖   Дід Панас, дівчинка Оля, столітня прабабуся Надія. ("Добре слово").

❖     Андрійко, Наталя, суниці. ("Суниці для Наталі").
❖ Селяни, батько, мати, четверо синів і дві дочки.  ("Не забувай про джерело").    

    Уважно послухайте рядки з тексту. З якого оповідання ці герої?

   ❖ Я той Миколка, хто хоробрим став,

Про мене педагог у книжці написав.

В гніздечко пташеня покласти я зумів.

І вірю, що почую його спів.

("Як Миколка став хоробрим").

❖     А я навчився дівчинку жаліти,

Вона незрячою зростала на селі.

То ж я звертаюся до всіх:

Хай милосердя квітне на Землі!

("Як Сергійко навчився жаліти"),

❖     До школи якось, друзі, запізнився,

Бабусі Мотрі воду я носив.

Допомагати старшим не лінився,

Це Сухомлинський так мене навчив.

("Бабуся Мотря і Андрійко").

❖     Ось приїхала вже ненька,

Не було її давненько.

Дочки радо її вітають,

Гарні слова промовляють. ("Сьома дочка ).

Групу, яка дала найбільше правильних відповідей, учитель відзначає похвалою і дарує їм збірку оповідань В.Сухомлинського.

  1. Інформація до презентації,яку підготували

— Подивіться на ці задумливі очі, скільки в них доброти, тепла, розуму.

Це не просто портрет звичайної людини, а портрет великого Учителя, в якого вчилися всі — і дорослі, і малі.

Пригадаймо життєвий і творчий шлях письменника.

1       група - “Всезнайки ".

1-й  учень. Народився Василь Олександрович Сухомлинський 28 вересня 1918 року в с. Василівці Кіровоградської області в незаможній сім'ї. Батько його, Олександр Омелянович, орав, працював столяром і теслярем. Мати — працювала в колгоспі, займалася домашнім господарством, а зимовими вечорами сиділа над своїм шитвом і розказувала дітям казки.

2-й  у ч е н ь. У сім’ї, крім Василя, було ще троє дітей — Іван, Сергій і Меланія. Батьки ніколи не карали дітей, не вживали лайливих слів. Змалку в дітей виховували любов до книги. Тому, мабуть, усі їхні діти обрали професію вчителя.

2 група — "Читачі".

1-й  учень. У діда Сухомлинського була бібліотека. Помираючи, свої книжки він віддав Василеві. Батько змайстрував хлопчикові красиву скриньку, де він зберігав найулюбленішу літературу: твори І.Франка, Лесі Українки.

2-й  учень. Ріс хлопчик жвавим і допитливим. Змалку любив малювати. Але зошити, фарби й пензлі можна було придбати тільки за лікарські рослини. Тому хлопець цілими днями пропадав у лісі. За склянку насіння акації одержував два зошити. У навчанні був старанним і здібним, мав чудову пам'ять.

3 група - "Кмітливці".

1-й учень. Закінчив семирічну школу. У17 років Василь Сухомлинський став учителем мови і літератури. Пізніше закінчив Полтавський учительський інститут. Брав участь у Другій світовій війні, був тяжко поранений... Згодом повернувся до вчительської праці. Через деякий час був призначений директором Павлиської школи, де працював 23 роки. Всього пропрацював Василь Олександрович понад 35 років учителем і директором. (Слайд).

2-й учень. Прожив 52 роки. Написав близько 1500 цікавих розповідей для дітей (слайди). Похований на кладовищі всього за триста метрів від школи, якій віддав все своє життя.

Фізкультхвилинка під музичний супровід

  1. Ознайомлення з новим матеріалом.

— “Людина, — стверджував Сухомлинський, — народжується на світ не для того, щоб зникнути безвісною пилинкою. Людина народжується щоб залишити по собі слід вічний”.

 ---Сьогодні на уроці ми поповнимо свою читацьку скарбничку ще одним твором В.Сухомлинського Це — оповідання «Який слід повинна залишити людина на землі?».

  1. Первинне сприйняття твору.

Читання комбінованим способом:

а) Читання вчителем (до слів «… ніхто не пам’ятає такого чоловіка”).

  • — Про кого дізналися?
  • — Що робив старий Майстер?
  • — Що на старості років згадав старий Чоловік?
  • — Як можуть далі відбуватися події? (Діти висловлюють свої передбачення).

Б) Читання учнями мовчки до кінця тексту:

  • завдання перед читанням: дочитайте оповідання до кінця і дізнайтесь: «Про що спитав чоловіка старий дід?»
  1. Словникова робота у групах. Учні за допомо­гою тлумачних словників пояснюють окремі слова з тексту. Пояснення записують у свої словнички.

 докір —     (осуд, звинувачення)

 осторонь —      (збоку)

 цемент — (будівельний  матеріал)

 знизують —       (дивуються)

Знизувати плечима. Покажіть, як це? Хвилинка відпочинку.

Хто ж там, хто вже так втомився,

І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати       (вийти із-за парт)

Фізкультпаузу почати.

Сонце спить, небо спить,      (очі закриті долонями)

Навіть вітер не шумить.        (присісти)

Рано-вранці сонце встало,     (розплющити очі,

Всіх промінням привітало.   встати, підняти голови,

                                                   піднятися на носки, руки підвести угору,                       розвести   в сто­рони, підвести угору, помахати)

Хмарка сонечко закрила,

Слізки срібні зронила. (закрити обличчя руками)

Ми ті слізки пошукаємо,

У травичці позбираємо.        (присідання)

  1. Аналіз тексту з елементами вибіркового читання.
  • — Прочитайте, чим був задоволений старий майстер?
  • — Прочитайте про вчинок хлопчика. Чи зрозумів він тоді, що зробив негарно?
  • — Як склалося життя хлопчика через багато років.
  • — Що згадав старий чоловік на старості років. Прочитайте.

 Яке бажання виникло в нього? Прочитайте.

_ Де була батьківщина Чоловіка?

_ Як прийняло його рідне село? Прочитайте.

_ Що залишив Чоловік після себе на землі?

_ Чи усвідомив він суть життя на землі? Доведіть рядками тексту.

  1. Хвилинка міркування.

--- Сьогодні на уроці ми працюємо не тільки з книжкою В.Сухомлинського "Квітка Сонця". Погляньте на дошку. Тут ви бачите також квітку сонця — соняшник.

Я — соняшник, до сонця повертаюсь,

Я — квітка слави і краси ланів.

Про Сухомлинського я пам'ять зберігаю,

Мене він все життя любив.

— Поміркуйте, які добрі справи хотіли б залишити ви? (Звести будинок, посадити дерево, виховати дітей, скласти пісню, написати книгу).

Кожна пелюсточка цієї квітки хоче, щоб і ми залишили хороший слід на цій землі. Тому ви зараз також запишете добрі справи, вчинки, які б хотіли здійснити протягом свого життя. Кожна група обговорює і записує слова на пелюсточках квітки та презентує свою роботу.

  1. Закріплення вивченого. Тестові завдання для індивідуальної роботи.

1.Обери правильну відповідь.

  • 1) Що побудував старий Майстер?

а)  будинок; б) стадіон; в) школу.

  • 2) "Для чого ти псуєш мою роботу?" Кому сказав Майстер ці слова?

а)  пустотливому хлопчику;

б) лякливій дівчинці; в) грізному хуліганові.

  • 3) Куди повернувся чоловік, коли настала старість?

а) у місто; в) у рідне село; г) до друзів.

  1. Поєднай слово та його тлумачення.

випестував                                                  людина, що виготовляє товар                 

                                                                       товар ручним способом;
        майстер                                                     розташуватися, влаштовува-

                                            тися де-небудь;

прихилився                                                 з любов'ю, дбайливо доглядаючи

                                           виростити когось або що-небудь.

3.Продовж  і запиши речення.

Дорослого Чоловіка ніхто не пам'ятав у рідному селі, бо       ______________.

    4.Обери, яким із поданих прислів'їв можна назвати оповідання      В.Сухомлинського "Який слід повинна залишити людина на землі"?

а)  Моя хата скраю, я нічого не знаю;

б) Така робота — ні в тин, ні в ворота;

в)  Людина славиться не словами, а ділами.

  1. Обгрунтуй і запиши відповідь 2—3 реченнями.

Як ви думаєте, який слід повинна залишити після себе на землі людина?

VII. Підсумок уроку.

— Чи знайшли ми відповідь на запитання В.Сухомлинського?

  • ❖ Тільки праця, гарні вчинки залишають слід на землі після кожного з нас.
  • ❖ Людське серце має бути відкритим до добра, людяності, щирості, любові. Таким і було серце В.Сухомлинського.
  • ❖ Таким має бути й серце кожного із нас. Прислухайтесь, як воно б'ється.
  • ❖ Воно відлунює: пам'ятай, що ти людина!
  • ❖ Людина народжується на світ, щоб залишити слід вічний!

Він залишив назавжди
 Слід після себе у світі,

Слід той не зможуть змести
І майбутні століття.

VIII. Домашнє завдання.

Скласти міркування (на картках). Щоб життя прожити немарно, треба...

Джерело: Науково-методичний журнал «Початкова школа» №5 2017р., Богдана Співак, вчитель початкових класів; Ірина Базарницька, вчитель початкових класів, вчитель вищої категорії, учитель-методист (Червоноградський НВК №13 Львівської обл.) с. 9-11.