Іменник. Власні та загальні іменники. Розрізнення назв істот та неістот

Іменник. Власні та загальні іменники. Розрізнення назв істот та неістотУКРАЇНСЬКА МОВА. ЗАНЯТТЯ 10
 
Мета: повторити, закріплювати знання учнів про іменник, його значення і граматичні ознаки; удосконалювати вміння розпізнавати іменники в тексті серед інших частин мови; поглиблювати і систематизувати вміння розрізняти і правильно писати власні й загальні іменники, назви істот та неістот; розвивати аналітико-синтаксичні вміння, мислення; виховувати інтерес до рідної мови.
Обладнання: Граматична Людинка; девіз заняття; лист від Незнайка; зразки для хвилинки каліграфії.

Хід заняття

І. Організаційний момент

- Діти, сьогодні я хочу подарувати вам заняття. Заняття бувають різними: веселими та сумні, цікавими і не дуже. А я хочу вам подарувати заняття незвичайне. Тому до нас завітала Граматична Людинка.
Спробуймо її разом оживити!
(На плакаті вчитель поетапно виставляє ескіз.)

Коментар учителя:
- Нашому героєві потрібна голова. Адже нам потрібно думати.
- Очі — для того, щоб дивитися, бачити, придивлятися.
- Вушка — щоб ми слухали, чули і прислухалися.
- Губи — адже ми будемо розмірковувати.
- Руки — писати, вирізати, малювати.
- Ноги — щоб відпочивати.
Девізом нашого заняття є такі слова: «Шукати потрібно серцем — найголовнішого очима не побачиш».


ІІ. Актуалізація опорних знань

►► Вступна бесіда
- З чого складається наше мовлення? (З речень)
- Якими є речення за метою висловлювання та інтонацією? (Розповідними, питальними, спонукальними; окличними, неокличними)
- Наведіть приклад.
- З чого складається речення? (Зі слів. Наприклад...)
- Усі слова у нашій рідній мові поділяються на частини мови. Сьогодні до нас на гостину завітала Цариця Граматики, яка поділила всі слова на десять груп за певними ознаками.

ІІІ. Робота над темою заняття

1. Повторення і закріплення вивченого про іменник
- Які частини мови вам відомі? (Іменники, прикметники, дієслова і т.ін.)
- Група яких слів належить до іменників? (Пригадати граматичне правило. Навести приклади.)

2. Хвилинка каліграфії
- Перед тим, як виконувати завдання, що нам запропонувала цариця Граматики, ми обов'язково маємо пройти випробування копіюванням.
(Перед кожним — учнем зразок із пропису. Його завдання — скопіювати кожен знак.)

3. Гра «Упізнай іменник»
- Перед вами — текст вправи. Ви маєте виписати всі іменники.

Вправа 1
Прилетів до ялинки шишкар. А красуня вже всі шишки з усіх боків підрум'янила. Кожна шишка вкрита блискучою лускою. Під нею заховалися зернята. Учепиться шишкар лапками за шишку і починає гачкуватим дзьобом насіння виймати.
- Назвіть іменники, що почули. Доведіть свою думку.
- Цариця Граматики дуже задоволена, як ви впоралися із першим завданням. Від хлопчика Незнайка надійшов такий лист: «Шановна царице! Допоможи! Навчи мене розрізняти назви істот і неістот».
- Діти, можливо ми зможемо допомогти Незнайкові?
- Які іменники означають назви істот? На які питання вони відповідають? Наведіть приклади.
- А які іменники належать до неістот? На які питання вони відповідають? Наведіть приклади.

4. Списування
- Коментуючи, виконайте вправу, яку запропонувала нам наша гостя.

Вправа 2
- Прочитайте текст. Яка його мета? Доберіть заголовок. Спишіть. Підкресліть слова — назви істот.
Багато складено казок про зайця, який усього боїться. А тим часом зайці зовсім на боягузи. Вони відважно захищаються від ворогів. І зайченят своїх уміють боронити. Найстрашніші для зайця не лис і не вовк, а рись. Рятуючись від неї, заєць мчить, як автомобіль.

5. Фізкультхвилинка
- У подарунок за допомогу Незнайко надіслав нам чудовий вірш, що допоможе нам відпочити.
Маю вуха — ними чую,
А ногами чимчикую.
Рот — скуштує щось смачне,
Носом — чую запашне.
Руки — друга обіймаю.
І за парту я сідаю.
 
6. Повторення правил написання власних іменників
- Поки ми відпочивали, на дошці з'явилися оці слова: загальні та власні.
- Можливо, ви мені поясните, що вони означають. Наведіть приклади.
- Ще раз повернімося до правил, що пропонує нам наш підручник. (Повторення правил про написання власних іменників.)

Вправа 3
Поясніть, з якої літери має писатися кожне слово.
(і,І)ван (С,с)тороженко;(д,Д)івчинка (о,0)ленка, (Ц,ц)уценя (Г,г)авчик; (К,к)інь (г,Г)нідко, (С,с)ело (Б,б)однарівка, (п,П)оет (В,в)олодимир (С,с)осюра.
- Підкресліть загальні іменники.
Зі словом синиця складіть два речення так, щоб в одному із них це слово означало загальну назву, а в іншому — власну.

IV. Підсумок заняття

1. Гра-конкурс «Пригадай іменник»
- Хто добре засвоїв матеріал заняття про істоти та неістоти, про власні та загальні іменники, хто уважно вислухає умови гри-конкурсу, той зможе отримати нагороду від цариці Граматики.
Опис гри-конкурсу
Учитель пропонує написати у два стовпчики якнайбільше іменників (назв істот і неістот), що починаються на одну літеру. Виграє той учень (група, ряд), який протягом визначеного часу записав якнайбільше таких слів, правильно згрупував їх.
Наприклад. Слова на літеру Л (назви неістот — липа, любов, ланка, лінь і т. ін.; назви істот — лис, люди, Любомир, Людмила, лінивець і т. ін.).

2. Гра «Спіймай власного іменника»
Ведучий називає загальну назву, учень добирає відповідну власну.

3. Заключне слово вчителя
- Наша гостя уважно стежила за кожним учнем, їй дуже сподобалось, як ви працювали на занятті. Тому її помічник — Граматична Людинка — посміхається і дарує вам смайлик-посмішку.
Наостанок заняття ми зіграємо у гру «Відгадай настрій».
Кожен за допомогою жестів і міміки спробує зобразити певне почуття. Ваші друзі мають його відгадати.
 
 
Навчальне видання «КОРЕКЦІЙНІ ЗАНЯТТЯ. 3 КЛАС».
Серія «Бібліотека журналу "Початкове навчання та виховання"»,
випуск 10 (130), Харків, Видавнича група «Основа», 2014