Пізнавальна діяльність. Інтерактивні технології - Урок 2

Тема. Будова тексту: зачин, основна частина, кінцівка. Добір заголовка до тексту.

Мета: розширювати уявлення дітей про текст; управляти у визначенні теми текстів і доборі до них заголовків; ознайомити дітей з будовою тексту, формувати поняття зачин, основна частина, кінцівка; учити знаходити частини тексту, виділяти абзаци, складати й записувати текст із дотриманням абзаців; розвивати логічне мислення учнів; виховувати культуру мовлення (усного й писемного).

Обладнання: картки із тестовими завданнями, орфографічні словники, підручник (Захарійчук М. Д. Українська мова: підруч. для 2 кл. загальноосвітн. навч. закл. з навч. укр. мовою. — К.: Грамота, 2012.), робочий зошит (Будна Н. О. Українська мова: зошит: 2 кл. в 2 ч. Ч. 2 — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2013), мультимедійна презентація.

Хід уроку

І Підготовка класу до уроку

Учитель. Доброго ранку! Мовлю за звичаєм.

Доброго ранку! Кожному зичу я.

Тож усміхніться у відповідь, діти.

Я вашим успіхам буду радіти!

Учні. Добрий день! — ми вам сказали.

Добрий день! — сказали ви.

І від цього засіяло

Сонце щастя й доброти.

ІІ. Актуалізація опорних знань і мотивація навчання

Перевірка домашнього завдання (вправа 4, с. 149—150 у підручнику)

Робота з текстом

Застосування методу «Прес». На дошці (екрані) демонструється текст та можливі варіанти заголовків.

(Учні влаштували у школі лікарню. Лікарями були самі діти. Хворіли книжки. Хворі не плакали, ні на що не скаржились. Вони тихенько лежали й чекали. За допомогою ножиць, чистого паперу, тканини і клею діти лікували хворих.)

Лікування книжок

Справжні господарі

Незвичайна лікарня

Книжкова лікарня

Учитель. Прочитайте текст.

- Виберіть з поданих заголовків найкращий до тексту.

(У ході роботи учні пригадують ознаки, будову тексту та правила добору заголовка до нього.)

Тестова перевірна робота

Учні отримують картки із завданнями.

Виділити групу речень, яка утворює текст.

     а) Уже час спати. Курличуть журавлі. Завітайте в осінній ліс.

     б) Не одразу люди придумали букви. У стародавні часи писали малюнками. Зараз таке письмо можна побачити на дорожніх знаках.

Розставте нумерацію речень так, щоб утворився текст.

Це — дятел.

Сама чорна, а на голівці пір'ячко яскраво-червоне.

Живе в лісі пташка.

Сидить на стовбурі дерева й клювом постукує.

Каліграфічна хвилинка

(Засвоєння правил написання назв днів тижня.)

Учитель. Користуючись знанням алфавіту, відгадайте слово, якщо відомо що:

перша літера цього слова стоїть в алфавіті після літери М;

друга — між літерами Д і Ж;

третя — перед Е;

четверта — після літери И;

п'ята — знаходиться в алфавіті між К і М;

шоста — остання літера алфавіту.

Нн не іл ля неділя

Учитель. Знайдіть слово, що сховалося. Запишіть його.

ФСФЕРЕФДА (середа)

Учитель. З перших букв поданих спів утворіть нове слово. Запишіть його.

Чапля, екран, тісто, вишня, елеватор, річка (четвер).

Учитель. Допишіть інші дні тижня. Користуйтеся орфографічними словниками.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Повідомлення теми й мети уроку

IV. Сприйняття та засвоєння матеріалу уроку

Колективна робота Виконання завдань вправи 1, с. 150 у підручнику. У ході роботи учитель спрямовує міркування учнів таким чином, щоб діти усвідомили структуру тексту та правила позначення частин тексту на письмі.

Висновок

На дошці (на екрані) — правило: кожна частина починається з нового рядка — абзаца.

Самостійна робота учнів Виконання завдань вправи 2, с. 151 у підручнику.

Фізкультхвилинка «На морі»

V. Закріплення та систематизація знань

Робота з деформованим текстом На дошці (на екрані) демонструються завдання та деформований текст.

• - Прочитайте речення.
• - Чи зв'язані вони за змістом?

Усім було весело. Хлопчики зробили паперового змія. Вийшли за село. Змій піднімався все вище і вище. Сашко швидко побіг по полю.

• - Переставте речення так, щоб вийшов текст.
• - Доберіть до тексту заголовок.

(Працюючи у групах (парах), учні відновлюють деформований текст. Учитель пропонує перевірити правильність виконання завдання та простежити за будовою тексту.)

Паперовий змій Хлопчики зробили паперового змія. Вийшли за село. Сашко швидко побіг по полю. Змій піднімався все вище і вище. Усім було весело.

Учитель. Знайдіть у тексті «Паперовий змій» зачин,основну частину, кінцівку.

• - У чому полягала неправильність побудови тексту спочатку?
• - Спишіть зачин та основну частину тексту.
• - Поділіть слова вийшли, швидко на склади для переносу.
• - Зробіть звуко-буквений аналіз слова піднімався.

Робота у зошиті з друкованою основою

Гра «Літературні редактори»

Виконання завдання 2, с. 43 у підручнику.

Учитель. Для чого необхідно змінювати слова, що повторюються?

Творча самостійна робота учнів

Виконання завдання 3, с. 44 у підручнику.

VІ. Підсумок уроку

• - Розкажіть, що нового ви сьогодні дізналися на уроці?
• - Що таке абзац?
• - Як називається початок тексту?
• - Де може «ховатися» основна думка тексту?

Домашнє завдання

Вправа 3, с. 151 у підручнику.

Учитель. Спишіть, розмістивши частини тексту в логічній послідовності.

Зробіть звуко-буквений аналіз виділеного слова.