• Головна
  • Розробки уроків
    • Інформатика
    • Історія України
    • Хімія
    • Охорона здоров'я
    • Біологія
    • Українська мова та література
    • Фізика
    • Креслення
    • Трудове навчання
    • Математика
    • Географія
    • Початкова школа
  • Педагогіка
    • Загальна педагогіка
    • Теорія виховання
    • Теорія навчання
    • Школознавство
    • Професійна педагогіка
    • ОНПД
    • Історія педагогіки
  • Виховні заходи
  1. Ви тут: 
  2. Головна

Категорії

  • Головна
  • План-конспекти
    • Інформатика
    • Хімія
    • Фізкультура
    • Фізика
    • Українська мова та література
    • Трудове навчання
    • Природознавство
    • Охорона здоров'я
    • Математика
    • Креслення
    • Біологія
    • Історія України
    • Географія
    • Початкова школа
  • Предметні методики
    • Інформатика
    • Математика
    • Трудове навчання
    • Фізика
    • Біологія
    • Українська мова та література
    • Іноземна мова
    • Охорона здоров'я
    • Початкова школа
  • Статті
    • Історія педагогіки
    • Загальна педагогіка
    • Професійна педагогіка
    • Теорія виховання
    • Теорія навчання
    • Школознавство
    • ОНПД
    • Скарбничка
    • Виховні заходи

Психолого-дидактичний аналіз помилок учнів при навчанні інформатики та шляхи їх попередження і усунення

У аналізі помилок учнів, заснованому на психолого-дидактичних закономірностях, повинні враховуватися внутрішні процеси навчальної діяльності учнів, і зовнішні умови, які впливають на ці процеси. Психологічний аналіз помилок учнів при навчанні інформатики має на меті розкрити природу і пояснити причини появи тієї або іншої помилки. Завдання дидактики інформатики через урахування природи і причин появи помилок — вказати шляхи їх попередження і усунення. Психологічні закономірності для аналізу помилок при навчанні різних предметів одним з перших почав використовувати П.Я.Шеварьов.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

Взаємодія Веб-сервісів в межах Веб ОС

Web ОС – це клієнт-серверне гібридне програмне забезпечення, що базується на парадигмі Cloud computing (“хмарні обчислення”) і використовує розвинену систему багатовіконного інтерфейсу користувача, яка функціонує, зазвичай, у вікні сучасного веб-броузера.

По суті Web ОС схожі на звичайні ОС, тільки Web ОС не управляють комп'ютером, а лише працюють з даними. Що стосується роботи з даними (створення, зберігання, обмеження доступу і тому подібне), то тут у Web ОС багато спільного із звичайними ОС. По-перше, ті ж дані (тексти, графіка, музика, відео). По-друге, такі ж програми або точніше веб-додатки для роботи з різними даними (текстові редактори, програвачі і тому подібне).

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

ВПЛИВ КОМП’ЮТЕРА НА ЗДОРОВ’Я КОРИСТУВАЧА

Всеохоплююча інформатизація суспільства як глобальний, загальносвітовий процес та багатопланові зміни в організації праці спонукає багатьох людей використовувати різноманітні засоби електронно-обчислювальної (комп'ютерної) техніки та опановувати відповідні інформатичні технології.

При цьому, упровадження комп’ютерних засобів (КЗ) в усі сфери життєдіяльності людини виявило не тільки позитивні, а й негативні наслідки їх використання, про що свідчать скарги користувачів комп’ютера (КК). Зокрема, щодо погіршення власного здоров’я та зниження функціональності організму. 

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

ВИКЛАДАННЯ КУРСУ ІНФОРМАТИКА ПО ПІДРУЧНИКАМ «ІНФОРМАТИКА» ДЛЯ 5-7 КЛАСІВ

Курс “Інформатика” є логічним продовженням курсу «Сходинки до інформатики» для учнів 2 – 4 класів. При його вивченні учні продовжують оволодівати основними навичками роботи з комп'ютером, знайомитися з його можливостями, розвивають логічне мислення, навчаються використовувати комп'ютер для складання текстів та малювання, використовувати прикладні програми, закріплюють знання основних алгоритмічних структур, навчаються складати алгоритми різних дій, алгоритми для виконавців з різними системами команд, розвивають свої творчі здібності.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

СУЧАСНА ШКІЛЬНА ІНФОРМАТИЧНА ОСВІТА

Стрижнем сучасної парадигми освіти визначено формування самодостатньої особистості, здатної до творчої праці, постійного самонавчання, самовдосконалення й безперервного професійного розвитку, мобільної в освоєнні та впровадженні новітніх наукомістких, зокрема, інформаційних, технологій, здатної до успішної активної безстресової соціалізації в мінливих соціально-економічних умовах.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

Роль загальних розумових дій і прийомів розумової діяльності у навчанні інформатики

Розумові дії класифікуються за різними основами. У психолого-педагогічній літературі достатньо обґрунтоване положення про те, що в процесі навчання необхідно виділяти дві самостійні та взаємопов'язані задачі: опанування учнями змістом того чи іншого предмета і цілеспрямоване формування в них прийомів розумової діяльності.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

Профільна диференціація з інформатики

Особлива роль відводиться вивченню і використанню інформатики в навчальних планах і програмах шкіл (класів) з поглибленим вивченням предметів природничо-математичного циклу. Досвід подібної роботи отримав розвиток від шкіл з поглибленим вивченням математики і програмування.

Важлива особливість програм таких шкіл полягає в тому, що підвищена підготовка учнів з окремих навчальних предметів і видів діяльності служить не лише розширенню і поглибленню теоретичних знань, умінь і навичок школярів, але передбачає і практичну підготовку, що посилює профорієнтаційну спрямованість навчання.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

Дифренційоване навчання інформатики. Профільна диференціація

Підвищенню ефективності навчання інформатики сприяє диференціація й індивідуалізація навчання.

Індивідуалізація навчання передбачає і його диференціацію, яку потрібно розуміти як всебічну доступність і результативність навчання для всіх учнів і для кожного з них окремо.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

Масові заходи позакласної роботи з інформатики

До масових форм позакласної роботи з інформатики можна віднести:

1. Тематичні вечори. Залежно від мети, яку ставлять організатори, вечори з інформатики можуть бути кількох типів:

• вечори, головною метою яких є розширення і поглиблення знань та умінь учнів, набутих на заняттях з інформатики. Тематика таких вечорів визначається навчальною програмою. Можна планувати проведення таких вечорів: «Інформація в нашому житті», «Інформатика і зв'язок», «Комп'ютер на службі людини», «Комп'ютер і виробництво», «Перспективи розвитку комп'ютерноїтехніки», «Глобальна мережа Інтернет та можливості її використання», «Розвиток і становлення інформаційного суспільства», «Комп'ютер і захист інформації» тощо.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

Факультативні курси з інформатики

Особливу актуальність мас проблема розробки змісту і методики проведення факультативних занять з інформатики. Факультативи з інформатики не є формою позакласної роботи. Це одна з форм диференційованого навчання інформатики, мета якого — поглиблення і розширення знань учнів. Факультативні заняття передбачають поглиблене вивчення інформатики. Факультатив пов'язує уроки і позакласні заняття, створює умови для переходу від засвоєння шкільного курсу до вивчення інформатики як науки.

Деталі
Батьківська категорія: Предметні методики
Категорія: Інформатика

Читати далі...

  1. Гуртки з інформатики
  2. Позакласна робота з інформатики
  3. Застосування інтерактивних методик на уроках інформатики
  4. Форми організації навчальної роботи учнів на уроках інформатики
  5. Дидактичні особливості уроку інформатики
  6. Типологія уроків інформатики
  7. Правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером
  8. Організація роботи в комп'ютерному класі
  9. Санітарно-гігієнічні вимоги до комп'ютерного класу
  10. Аналіз підручників та посібників з курсу інформатики

Сторінка 7 із 13

  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11