ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ'ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇКОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ.
НАВЧАЛЬНИЙ НАПРЯМ
Мета: ознайомити учнів із чинниками здоров'я і пояснити їх дію; навести приклади впливу природних чинників на здоров'я; обґрунтувати необхідність урахування регіональних особливостей клімату на організацію розпорядку дня і добирання одягу; навчити добирати одяг і взуття відповідно до погоди; учити називати екологічні особливості своєї місцевості; виховувати бережливе ставлення до природи, відповідальність за стан власного здоров'я.
Обладнання: мультимедійне обладнання; презентація до уроку; рухлива музика; малюнки та фотографії різного одягу; комплекти сезонного одягу для підлітків або ляльок.
Тип уроку: урок-презентація.
Хід уроку
І. Організаційний момент
- Посміхніться одне одному!
- Перевірте, чи все, необхідне до уроку, є у вас на партах.
ІІ. Актуалізація опорних знань
- Наведіть приклади позитивних і негативних наслідків технічного прогресу. З'ясуйте переваги і недоліки побутової техніки (наприклад, пилососа, холодильника, телевізора) для людини.
- Ми з'ясували, що існують певні наслідки технічного прогресу для людини.
- Нам добре відомо, що людина — частина природи. А чи впливає природа на людину? Доведіть!
З'ясувати переваги і недоліки побутової техніки (наприклад, пилососа, холодильника, телевізора) для людини; акцентувати увагу на розвитку екологічної кризи, техногенних впливів та природних катаклізмів, що негативно впливають на здоров'я.
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником
Читання тексту (с. 24-25).
2. Розповідь учителя з елементами бесіди
- Назвіть природні чинники, що сприяють збереженню та зміцненню здоров'я людини.
- Яке значення має сонце для живої природи і нашого організму?
- Чи можуть бути сонце і вода шкідливими?
- Що випромінює сонце?
- Чим шкідливий тютюновий дим?
- Здоров'я — одне з основних джерел щастя, радості та повноцінного життя. Взаємовідносини людини з навколишнім середовищем — одна з глобальних проблем сучасності.
Шкідливо впливає на органи дихання забруднення повітря пилом, що утворюється при неповному згорянні палива, оксидом вуглецю, азоту, сірки, що потрапляють в атмосферу насамперед з теплоелектростанцій, металургійних, хімічних, цементних заводів. Патогенний вплив цих речовин посилюється у разі поєднання їх дії з продуктами вихлопних газів автомобільного транспорту, в умовах підвищеної вологості з утворенням так званого смогу.
Життєдіяльність людини перебуває в тісному зв'язку з гідросферою. Організм дорослої людини на 60 % складається з води. Без води людина не може прожити більше одного тижня. Водночас гідросфера у процесі життєдіяльності людини постійно і дедалі більше зазнає забруднення біологічними чинниками.
Основними забруднювачами води є промисловість та сільське господарство. Особливо шкідливими забруднювачами є нафта і нафтопродукти, виробничі та побутові стічні води, пестициди та гербіциди, неорганічні добрива, що широко застосовують у сільському господарстві. Ці хімічні речовини, потрапляючи в організм людини безпосередньо з водою або з продуктами харчування, викликають отруєння, нерідко спричиняють захворювання, зокрема злоякісні новоутворення.
Здоров'я — одне з основних джерел щастя, радості та повноцінного життя.
Основними забруднювачами води є промисловість та сільське господарство. Особливо шкідливими забруднювачами є нафта і нафтопродукти, виробничі та побутові стічні води, пестициди та гербіциди, неорганічні добрива, що широко застосовують у сільському господарстві. Ці хімічні речовини, потрапляючи в організм людини безпосередньо з водою або з продуктами харчування, викликають отруєння, нерідко спричиняють захворювання, зокрема злоякісні новоутворення.
Здоров'я — одне з основних джерел щастя, радості та повноцінного життя.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
1. Робота з підручником
Читання тексту (с. 26-27).
2. Робота в групах
1-ша група пише листа учням третього класу будь-якої Київської школи, описують, у яких куточках свого краю можна відновити і зміцнити здоров'я.
2-га група складають розповідь для учнів першого класу своєї школи про шкідливий вплив тютюнового диму на здоров'я.
3-тя група складає поради щодо використання природних чинників для зміцнення здоров'я.
4-та група дає чіткі відповіді на запитання.
Учитель контролює роботу учнів, за потреби коригує їхні відповіді.
?? Фізкультхвилинка
3. Перевірка
Учні презентують свої відповіді перед іншими групами та обіцяють провести виховну бесіду з учнями 1-го класу.
VII. Підсумок уроку
- Сьогодні ми говорили про те, що несприятливі погодні умови мають переважно сезонний характер. Дію холоду, вітру, вологи, спеки можна зменшити, дібравши відповідний одяг.
Пропоную вам уявити себе відомими дизайнерами і дібрати власний комплект сезонного одягу для учнів нашої школи, який би влаштував усіх членів вашої команди. Ваші помічники підготували для вас заготовки, що містяться в коробочці у кожної групи. Виграє команда, яка під час роботи не вимовить жодного слова.
Учні мовчки обирають пору року, для якої добиратимуть комплект одягу.
VIII. Домашнє завдання
- Проведіть бесіду з учнями 1-го класу щодо використання природних чинників для зміцнення здоров'я.
Навчальне видання «Формування здоров'язбережувальної
компетентності молодших школярів» / Упоряд. Божко О. В. –
Х. : Вид. група «Основа», 2014. – 141,[3] с. – (Б-ка журн.
«Початкове навчання та виховання»; Вип. 1 (121)).
компетентності молодших школярів» / Упоряд. Божко О. В. –
Х. : Вид. група «Основа», 2014. – 141,[3] с. – (Б-ка журн.
«Початкове навчання та виховання»; Вип. 1 (121)).