Наблюдение представляет собой целенаправленное восприятие и описание экспериментатором, педагогического процесса или отдельных его компонентов.
В зависимости от поставленных задач, условий и имеющихся средств наблюдение приобретает специфические качества.
Оно может быть выборочным или сплошным, когда наблюдаются соответственно отдельные объекты или все подряд (сплошь).
Прямое наблюдение осуществляется самим экспериментатором, косвенное (опосредованное) - с помощью других лиц (например, классный руководитель поручает родителям пронаблюдать за домашней работой учащихся).
Самонаблюдение предполагает фиксацию своих состояний, поступков, событий самим объектом эксперимента (например, учащимся дается задание составить самофотографию рабочей недели - записать во времени все, чем они занимаются в течение каждого дня).
Стороннее наблюдение осуществляется лицом, не участвующим непосредственно в экспериментальном педагогическом процессе, а включенное - осуществляется тем, кто принимает активное участие в нем (самим учителем-экспериментатором).
Наблюдение за естественным ходом педагогического процесса или при осуществлении формирующего эксперимента обычно ведется без всякого вмешательства. Иногда для наблюдения скрытых или редко возникающих явлений экспериментатор организует специальные провоцирующие их условия (метод создания педагогических ситуаций).
Фиксация фактов может производиться при
помощи записей (протоколирования, дневников и др.) и
различных регистрирующих технических средств (фотографии, киносъемки, звукозаписи др. приборов).
Если фиксация происходит по ходу события, то это текущее наблюдение, а если после событий (по памяти, при расшифровке документов и записей с помощью ТСО) - это отсроченное (или
ретроспективное) наблюдение.
Кроме фиксации экспериментальных мероприятий педагог
должен подмечать все особенности их протекания, включая отношение учащихся к педагогическим воздействиям, эмоциональные реакции,
высказывания, оценки, суждения. Очень важно объективно зафиксировать затруднения и недостатки в реализации экспериментальной системы мер, что позволят уже по ходу эксперимента скорректировать гипотезу, изменить условия,
обогатить выводы и рекомендации.
Основные требования к
наблюдению:
| целенаправленность, | |
| плановость, | |
| систематичность, | |
| объективность, | |
| обязательность фиксации результатов. |