Вправи на розвиток оперативної пам'яті

Зміст статті

Сторінка 4 із 4

Зорові диктанти

Установлено, що розвиток техніки читання часто слабко розвивається з-за нерозвиненої оперативної пам'яті. Робота над її розвитком ведеться за допомогою зорових диктантів, що були розроблені І. Т. Федоренко. Робота відбувається в такій послідовності: колективне читання речення — індивідуальне читання про себе — закриття запису та запис речення у зошит — перевірка правильності написання.

Починати демонстрацію речень потрібно з одного речення, поступово доводячи до п'яти-шести речень одночасно. Після цього завдання можна ускладнити такими прийомами:

запишіть перше та четверте речення;
запишіть друге, четверте та шосте речення;
запишіть речення з другого по шосте;
запишіть речення у зворотному порядку.

Вправа «Запам'ятайте слова із заданим звуком»

Дж
Джміль ромашці щось на вушко
продзичжчав і полетів.
Дикий мак по-джентельменськи
підслухати не схотів — і голівку відхилив.

Г
Гриб у лісі заблудився,
Бо від мух листом накрився,
Глянув вліво, глянув вправо
І подумав: «Кепські справи»!
А горобчик політав
І листок з грибочка зняв. (Г. Чубач)

Щ
Щеглі в кущах пищали,
Щоранку усім сповіщали:
«В кущах вітрище свище,
Гуляє страшний Морозище» (Г. Бойко)

Вправа «Поясни — чому? Навіщо?»

Після читання речення, щоб уточнити прочитане, учитель або учні можуть поставити запитання. Якщо дитина не може одразу відповісти, то пропонуємо їй прочитати речення повторно. Доки дитина не відповість на запитання.
Наприклад. «На полиці стоять непотрібні ляльки». Питаю: «Чому ляльки непотрібні?» або «Навіщо ляльки поставлені на полиці?»

Види читання, що впливають на розвиток швидкісного читання

Читання учнями вголос.
Напівголосне читання.
Мовчазне читання.
Вибіркове читання.
Вибіркове читання за малюнками.
Вибіркове читання за запитаннями.
Читання в особах.
Читання ланцюжком.
Дати повні відповіді на запитання до тексту, зачитати їх.
Читання на одній ноті.
Чергування голосного й мовчазного читання.
Читання зі зміною темпу.
Читання-гудіння.
Читання виду «Пташиний базар».
Зачитати питальні (окличні) речення.
Читання тексту з першою закритою буквою у слові.
Читання тексту з пропущеними словами.
Читання за смужкою.
Емоційне читання зі зміною голосу.
Відшукування рядків та їх читання заданим планом.
Читання в темпі скоромовки.
Читання під музику.
Читання абзацами.
Читання діалогів.
Читання слів з певною буквою (наприклад з буквою і).
Читання тексту з відривом від тексту.
Читання напіввідкритого тексту.
Читання з відстукуванням ритму.

У книзі Всеволода Зайцева подано рекомендації з формування швидкого читання, що працюють у будь-яких умовах.

Не довготривалість, а частота тренувальних вправ
Людська пам'ять краще пам'ятає те, що з'являється періодично, час від часу, а не постійно перед очима. Саме це створює подразник і запам'ятовується найкраще. Атому щодня, через певні проміжки часу, необхідно проводити невеликі за об'ємом вправи. Тобто тренуватися в читанні часто, порціями, по кілька хвилин краще, ніж читати 1—2 години без відпочинку.

Напівголосне читання (читання-гудіння)
Саме воно було основним елементом навчання читання в школі В. Сухомлинського. Учні класу читають уголос, але так, щоб не заважати товаришам.

Поурочні п'ятихвилинки читання
Будь-який урок починається з того, що діти відкривають книжку і 5 хвилин читають в режимі читання-гудіння, а потім проводиться звичайний урок. Такі поурочні п'ятихвилинки дають тижневий тренаж об'ємом 120 хвилин.

Читання перед сном
Це може бути невелике оповідання чи вірш. Останні події дня фіксуються емоційною пам'яттю, і час, який людина спить, допомагає зберегти, зафіксувати останні події дня. Ось чому добре, коли читання є останньою подією дня.

Режим помірного читання
Після певного часу, коли дитина читала, їй необхідно дати перерву. Не забувати про відпочинок для очей, губ та язичка.

Читання в темпі скоромовки
На кожному уроці відводиться час, коли діти вчаться читати скоромовкою. Саме тоді розробляється мовний та артикуляційний апарат, працюють на повну силу органи дихання, язик, губи. Від дитини вимагаємо читати чітко і правильно.

Проведення «самозамірів» читання
Під кінець читання залишати 2—3 хв. щоб провести «самозаміри» читання. Учень читає у своєму темпі, напівголосно, самостійно підраховує слова, записує їх кількість у таблички, які зберігаються в щоденнику.
Використання цих резервів допоможе вчителеві навчити кожного учня читати швидко.

Олена КОЛПАКОВА,
учитель початкових класів ЗОШ № 1,
м. Сєверодонецьк, Луганська обл.
Всеукраїнська газета для вчителів початкових
класів «Початкова освіта» № 6 (726), березень 2014

Категорії

Удосконалення навичок читання (Вправи та завдання) - Вправи на розвиток оперативної пам'яті

Зміст статті