Урок . Складання тексту-розповіді Ялинки про Зиму на основі прочитаного оповідання. За твором: В. Сухомлинський «Ялинка і Липа»
Мета: формувати в учнів уміння будувати речення; заохочувати до читання творів В.Сухомлинського; вчити виявляти в природі взаємозв’язки; розвивати навички цікавого оповідача; виховувати любов до природи.
Обладнання: сюжетні малюнки ялинки, липи, індивідуальний дидактичний матеріал за творчістю В.Сухомлинського, пам’ятка роботи над складанням тексту.
ХІД УРОКУ
І. Організація класу.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
— Сьогодні ми будемо складати твір-розповідь .Та від імені кого буде ця розповідь, ви дізнаєтеся відгадавши загадку.
Мов зелений їжачок,
Має безліч голочок.
Пошшшіє до оселі
В новорічні дні веселі.
(Ялинка.)
— Отже, розповідь буде від імені Ялинки.
ІІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.
— Яка зараз пора року? (Зима.)
— Зима сувора, але дуже чарівна пора року. Багато поетів, письменників оспівували її у своїх творах
Літературна хвилинка.
— Які з творів ви підготували вдома?
Учень зачитує вірш Н. Забіли «Випав сніг».
Вдягнувшись тепліше
морозяним ранком,
Мариночка вийшла
і стала на ґанку.
— Як гарно навколо!
Все вкрилось кругом
пухнастим та чистим сніжком.
У білім вбранні
зелені ялини,
під сніг, як під ковдру,
сховались рослини.
Щоб їх не дістали морози страшні,
щоб взимку заснути
й ожить навесні.
Ставаймо на лижі, сідаймо в санчата,
берім ковзани, щоб стрілою помчати!
Хай щоки щипає мороз жартома.
Хороша погода! Весела зима!
— Про які ознаки зими йдеться у вірші?
Музична хвилинка.
— Які пісні про зиму ви знаєте?
— Послухайте запис музичного твору «Пори року» П.Чайковського.
— Які картини ви уявляєте, слухаючи цей музичний твір?
— Як танцюють у повітрі сніжинки?
— А коли дерева стають «срібними» взимку?
— Чи справді замерзли мовчазні дерева, стовбури яких виглядають з-під зимових шапок?
— В якому стані перебувають дерева взимку?
— Чому на зиму листяні дерева скидають свій покрив, а хвойні зеленіють у будь-яку пору року?
Хвилинка наукових повідомлень.
— Листяні дерева скидають листя взимку, тому що листяний покрив збільшує площу крони дерева, а під вагою такого сніжного покриву можуть ламатися не лище гілки, а й стовбури дерев. Узимку збільшується кількість вологи в грунті, тому скидання листя — це одночасно захист рослин від надмірної втрата вологи.
— На соснах, ялинках, ялицях листочки-хвоїнки обсипаються не всі одразу, кожна хвоїнка тримаєтьс кілька років, тому ці дерева завжди зелені. Дрібні хвоїнки не дають змоги затримуватися великій кількості снігу на гілках, водночас і розміри, і воскове покриття хвоїнок запобігають надмірному випаровуванні вологи деревом. Ось тому хвойні дерева витримукп взимку сильні хуртовини, тріскуні морози.
Фізкультхвилинка.
Йде зима в поля, гаї.
Ми вже бачили її.
В неї сніг та хуртовина,
Довга ніч, коротка днина.
- Робота над темою уроку.
— Послухайте оповідання В. Сухомлинськог» «Ялинка і Липа». Визначте, яка тема твору? Мета? Прочитайте самостійно (текст на картках)
Робота над змістам оповідання.
— Яка пора року настала?
- — Чому зажурилась Липа?
— Яке дерево росло по сусідству?
— З яким проханням звернулась Липа?
— Що робила Ялинка в той час, коли Липа спала?
— Що трапилось навесні? Словниково-стилістична робота.
— Які слова — назви предметів нам потрібно використати, щоб допомогти Ялинці скласти розповідь?
Зима, сніг, день, земля, сніжинка, мороз, снігова баба, ковзани, санки, лижі.
— Охарактеризуйте деякі предмети за даним початком.
Робота в парах.
Зима (яка?) холодна, морозна, сніжна, чарівна, весела...
День (який?) морозний, сонячний, зимовий...
Мороз (який?) тріскучий, слабкий...
Сніг (який?) пухнастий, срібний...
— Доберіть слова, що означають дію предмета.
Зима (що зробила?) прийшла, настала...
Мороз (що зробив?) послабнув, заморозив, скував...
Сніг (що зробив?) впав, укрив, обійняв...
Сніжинки (щоробили?)падали, кружляли...
Діти (що робили?) каталися, вигукували, ліпшій, сміялися...
Дидактична гра «Добери спільнокореневі слова».
Робота в групах.
Зима — зимонька — зимовий — зимувати...
Мороз — морозець — морозяний — заморозити...
Сніг — сніжок — сніговий — засніжила...
Опрацювання пам’ятки.
— Щоб краще написати розповідь, попрацюємо над пам’яткою (у кожного учня на парті).
- Розповідь починається із... (зачину).
- Достатньо розкрий найбільшу... (основну частину).
- Послідовно розміщуй... (речення).
- Вдало переходь від однієї частини до іншої.
- Уникай... (повторень).
6 Кожну частину пиши з... (абзацу).
- У розповіді повинна бути... (кінцівка).
- Постарайся, щоб останнє речення зробило текст завершеним.
Самостійна робота учнів. Написання розповіді.
Конкурс на кращу розповідь.
Зачитування окремих розповідей, визначення кращих.
- Підсумок уроку.
Робота над стилістичними та лексичними памил коми (колективно).
Удосконалення тексту (індивідуально).
Використано Перша всеукраїнська газета для першого вчителя ПОЧАТКОВА ОСВІТА. Методичний порадник. «Ідіть добрими у світ життя. До 90-річчя з дня народження В. О. Сухомлинського» № 23-24 (455-456)червень 2008