Проектування та проведення уроку в початкових класах на засадах компетентнісного (діяльнісного) підходу (додатки 1, 2, 3, 4)

Хлопчики

Особливості

Практичні поради

Хлопчики порівняно із дівчатками розвиваються із запізненням.

Рухова активність хлопчиків має природне походження.

Новизна для них може бути джерелом їхнього творчого натхнення.

Розбирати іграшки — нормальне бажання дізнаватися більше про їх будову.

Змінюючи довкілля, хлопчик змінює себе, показує дорослому свою модель сприйняття світу

Хлопчикам потрібно більше часу для адаптації до школи, а також — такт і розуміння з боку дорослих, їм важко, дискомфортно працювати за сталими алгоритмами.

Пропонуючи чи вимагаючи щось від хлопчика, продумайте чіткість своєї аргументації

Утома хлопчиків гальмує їхнє мовлення та логічні процеси.

Діяльність, що вимагає від хлопчиків різних типів мислення (логічного та образного), має розмежовуватися плавним аргументованим переходом (що будемо робити, навіщо, з якою метою).

Хлопчики зосереджені на конкретних проблемах.

Власна зовнішність їм також не байдужа, але вони це приховують.

Більшість хлопчиків на догоду другові можуть подарувати власні речі, або те, що їм належить, заради підтримання стосунків, або демонструючи свою нежадібність

Поведінка хлопчиків не вимагає нотацій та Покарань, адже вони не мають сенсу.

Осуджуючи та караючи спонтанну поведінку хлопчика, батьки (вчителі) можуть виробити негативну настанову до позитивних мотивів його поведінки.

У своїх діях хлопчики часто поспішають, але це не свідчить про відсутність у них бажання зробити якісно, на належному рівні.

Переживають хлопчики не менше ніж дівчатка, тому міф про їхню грубість не є достовірним.

Просто вони не завжди вміють висловити свій душевний стан. Модель чоловіка, нав’язана суспільною думкою, не завжди дає змогу батькам адекватно ставитися до почуттів своїх синів, а це — шлях до втрати душевних контактів з ними

Дівчатка

Особливості

Практичні поради

Дівчатка краще фіксують події.

Вони швидше можуть адаптуватися до школи, хоча де не завжди свідчить про їхній душевний комфорт.

Для дівчинки важливі не тільки слова, але й тактильні контакти (приголубити)

Відкритість душевного стану робить дівчаток наївнішими. Упорядкованість, порядок, послідовність притаманні їм більше, ніж хлопчикам.

Процес виконання завдання дає їм більше задоволення, ніж його результат.

Зовнішня покірливість та слухняність не завжди характеризують внутрішній стан дівчинки

Дівчатка емоційніші, ніж хлопчики. Утома у дівчаток може викликати погіршення настрою, спричинити їхню схильність до травм.

Відпочинок, нормальний нічний сон та прогулянка підтримують найкращу працездатність дівчинки.

Успішність дівчинки в школі не є підставою для припинення допомоги батьків у розкритті її творчих здібностей

Дівчатка потаємніші та менше б’ються.

Вони соціально відповідальніші на відміну від хлопчиків.

Порядок, ніжність, гарні манери притаманні дівчаткам, але потребують підтримання та закріплення з боку батьків. Слухняність дівчинки не повинна переходити у її покірність, адже це може деформувати її як особистість та обмежити розвиток творчих здібностей.

На дії та вчинки дівчинки значно впливає її темперамент

Заохочення для дівчаток — найважливіший елемент у системі стимулів.

Старанність у роботі дівчаток — результат цілеспрямованого виховання.

Шукайте сильні сторони своєї доньки (учениці), підсилюйте їх, а не сваріть за невдачі чи неуспішність у навчанні, адже це — шлях до відчуження між вами, що формує ненависть

Дівчатка романтичніші та сентиментальніші, ніж хлопчики.

Їхній альтруїзм потребує підкріплення не тільки словами, а й діями дорослих.

Слова про гарну поведінку дівчинки мають підкріплюватись її гарними вчинками.

Почуттєві травми найразючіші для дівчинки. Пам’ять про них зберігається тривалий час і може бути чинником, що руйнує приязні стосунки між батьками та донькою