Соціальні перетворення в Україні, тривала екологічна криза у зв'язку з чорнобильською катастрофою, зниження рухової активності учнів у процесі навчання актуалізували проблему збереження психічного, духовного, соціального та фізичного здоров'я.
Це поставило перед загальноосвітніми навчальними закладами, а особливо перед початковою школою, завдання створити необхідні умови для фізичного розвитку учнів молодших класів, які сприяли б зміцненню здоров'я, задоволенню біологічної потреби організму в рухах та формуванню мотивації до здорового способу життя. З огляду на це, особливої актуальності набуває мотиваційне оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи на уроках фізичної культури.
Адже, як відомо, ситуація бального оцінювання негативно відбивається на психологічному стані молодших школярів, викликає в них хвилювання, різні переживання, що впливають на формування неадекватного ставлення до уроків фізичної культури та позакласних занять.
Тому впровадження у початковій школі мотиваційної шкали безбального оцінювання навчальних досягнень учнів сприятиме формуванню в них соціальних, мотиваційних та функціональних компетентностей. Школярі мають опанувати основи знань, пов'язані з особистою гігієною, значенням занять фізичними вправами для збереження й зміцнення здоров'я, організацією найпростіших форм самостійних занять. Наприкінці навчання в початковій школі вони мають оволодіти основними життєво важливими навичками та вміннями ходити, бігати, стрибати, лазити, метати, плавати; вміти виконувати основні рухові дії з базових видів спорту, що входять до навчальної програми з фізичної культури; мати елементарні вміння та навички здорового способу життя в школі, у домашніх умовах і за місцем проживання.
Основна мета предмета "Фізична культура" в початковій школі — формування в учнів стійких мотивів і потреб щодо зміцнення свого здоров'я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості, комплексного розвитку рухових здібностей, психологічних якостей та вмілого використання засобів фізичного виховання в організації здорового способу життя. Відповідно до Типових навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів у 2012/2013 навчальному році на вивчення предмета "Фізична культура" в інваріантній складовій передбачено у 1 класі 3 години на тиждень (наказ МОНмолодь- спорту України № 572 від 10. 06. 2011 р.), у 2-4 класах — 3 години на тиждень (наказ Міністерства освіти і науки України № 682 від 29. 11. 2005 р.). Навчання у 1 класах здійснюється за програмою "Фізична культура для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи" (автори Т.Ю.Круцевич, В.М.Єрмолова та ін., 2011 р.), затвердженій МОНмолодьспорту України (лист № 1/11 — 4630 від 1.07.2009 р.), а в 2—4 класах за програмою "Фізична культура. 1—4 класи" (автори М.Д.Зубалій, В.В.Дерев'янко та ін.), затвердженій Міністерством освіти і науки України (лист № 1/11-6611 від 23.12.2004 р.).Згідно навчальних програм в учнів початкових класів формуються основні життєво необхідні рухові якості. Тому важлива особливість змісту фізичної культури — вивчення рухливих і народних ігор, формування в учнів навичок самостійної їх організації та проведення в школі, у домашніх умовах і за місцем проживання. "В міру зростання учнів у змісті навчання акцент поступово зміщується на засвоєння ними основних рухових дій, фізичних вправ підвищеної координаційної складності з базових видів спорту, що входять до навчальної програми. На завершальному етапі початкової освіти засвоєння нового матеріалу зосереджується уже на фрагментах рухової діяльності, цілісних комбінаціях та спортивних іграх за спрощеними правилами.
Виходячи з цього, учитель фізичної культури має пам'ятати, що основними ознаками мотивації учнів до досягнень у навчанні є:
- - очікування відчуття радості від розширення рухового досвіду, вдосконалення навичок життєво необхідних дій, використання їх у ігровій та повсякденній діяльності;
- - усвідомлення розширення функціональних можливостей свого організму шляхом цілеспрямованого розвитку основних фізичних якостей та природних рухових здібностей;
- - розуміння цінностей регулярних занять фізичною культурою, які сприяють збереженню й зміцненню здоров'я, фізичному розвитку, фізичній підготовленості; формуванню практичних навичок самостійно займатися фізичними вправами й проводити активний відпочинок після навчальних занять та виконання домашніх завдань.
Отже, застосування в початкових класах мотиваційної шкали оцінювання без балів спонукатиме учнів до набуття власного досвіду фізичного виховання за умов:
- - с т и м у л ю в а н н я їхнього інтересу до фізичної культури, виконання фізичних вправ та участі в рухливих і спортивних іграх;
- - п р о б у д ж е н н я ініціативності під час занять фізичною культурою, проведення рухливих і спортивних ігор, спортивних свят і змагань;
- - з а л у ч е н н я до занять у спортивних секціях і фізкультурних гуртках та до самостійних занять у школі, домашніх умовах та за місцем проживання;
- - р о з к р и т т я фізичного потенціалу, розвитку фізичних якостей і рухових здібностей до базових видів спорту та спортивних ігор, що входять до навчальної програми з фізичної культури;
- - в и з н а ч е н н я особистих досягнень учнів з фізичної культури та спортивних ігор упродовж семестру й навчального року.
Таким чином, об'єктами перевірки та оцінювання учнів без балів за мотиваційними критеріями в процесі занять фізичною культурою мають стати:
- - і н т е р е с до уроків фізичної культури, занять базовими видами спорту, рухливими й спортивними іграми, що входять до навчальної програми з фізичної культури;
- - с п р я м о в а н і с т ь рухової діяльності на вивчення нових фізичних вправ, цікавих рухливих та спортивних ігор і досягнення успіхів у обраному для занять виді спорту;
- - у с в і д о м л е н н я власних можливостей у підвищенні рівня фізичного розвитку, фізичних якостей та рухових здібностей;
- - і н і ц і а т и в н і с т ь під час проведення уроків фізичної культури, рухливих і спортивних ігор та самостійних занять у школі, в домашніх умовах та за місцем проживання.
Рекомендації. Під час застосування у загальноосвітніх навчальних закладах мотиваційної шкали безбального оцінювання необхідно враховувати, що всі мотиваційні критерії взаємозумовлені й перебувають у взаємному зв'язку між собою:
- і н т е р е с виявляється у цілеспрямованій діяльності й ініціативності учнів до уроків фізичної культури, занять рухливими та спортивними іграми. Втрата інтересу спричинює байдужість школярів до занять фізичною культурою, навіть їх негативне ставлення до уроків фізичної культури. І, навпаки, наявність в учнів інтересу пробуджує в них позитивне ставлення до регулярних занять фізичними вправами на великих перервах, у домашніх умовах і за місцем проживання. Наявність інтересу також виявляється у прагненні учнів до подолання труднощів, з якими вони зустрічаються під час уроків фізичної культури й позакласної фізкультурно-масової роботи;
- с п р я м о в а н і с т ь рухової діяльності характеризується спроможністю учнів досягти успіхів у вивченні нових фізичних вправ, рухливих і спортивних ігор. Це дає змогу учителеві фізичної культури керувати фізичною підготовленістю учнів, стимулювати у них розвиток фізичних якостей і рухових здібностей. Спрямованість рухової діяльності також сприяє тому, що учні обирають ті види самостійних занять фізичними вправами, іграми та видами спорту, що найкраще підходять їм у молодшому шкільному віці й стануть у майбутньому основними під час занять у спортивних секціях і гуртках;
- у с в і д о м л е н н я власних можливостей дає змогу учням початкових класів цілеспрямовано займатися, на уроках фізичної культури для підвищення рівнів фізичного розвитку організму, фізичних якостей — швидкості, сили, гнучкості, спритності, витривалості та рухових здібностей до обраних для занять видів спорту. Усвідомлення учнями власних можливостей сприятиме формуванню уявлень про престижність високого рівня фізичної підготовленості, здатності до навчання на уроках фізичної культури, творчому підходу до застосування рухових дій у різних умовах ігрової діяльності, яка поступово розширюється і вдосконалюється. Усвідомлення учнями "я можу" зміцнює їхню впевненість у собі, пробуджує інтерес до уроків фізичної культури, що проявляється у зростанні ініціативності в руховій діяльності, дарує радість і насолоду від занять фізичними вправами та іграми;
- і н і ц і а т и в н і с т ь є властивістю, що характеризує вияв учнями досягнень, які дають змогу за результатами діяльності та їхньої поведінки розпізнати рівні набутого ними досвіду. Виявлена ініціативність — свідчення того, що в учнів сформовані необхідні знання з фізичної культури, рухові вміння й навички з вивчених рухливих і спортивних ігор. Основні ознаки ініціативності на уроках фізичної культури — впевненість і самостійність під час виконання завдань, творче виявлення своїх рухових дій в іграх на змаганнях і спортивних святах. Ініціативність також дає змогу вчителеві фізичної культури зрозуміти, чи отримують учні задоволення від занять фізичною культурою.
Основним орієнтиром для мотиваційного безбального оцінювання учнів початкових класів на уроках фізичної культури за всіма критеріями є е м о ц і й н і с т ь учнів, їх реагування на заняття фізичною культурою та виявлення власної творчої діяльності у різних видах фізичних вправ, рухливих і спортивних ігор, що входять до навчальної програми з фізкультури для початкових класів.
Мотиваційні критерії та показники безбального оцінювання навчальних досягнень учнів
Микола ЗУБАЛІЙ, старший науковий співробітник лабораторії фізичного розвитку інституту проблем виховання НАПН України;
Олександр ОСТАПЕНКО, науковий співробітник лабораторії фізичного розвитку Інституту проблем виховання НАПН України
ПОЧАТКОВА ШКОЛА науково-методичний журнал