Як забезпечити високий методологічний рівень педагогічного дослідження?

Методологічні основи передбачають аргументацію обраного арсеналу методологічних засобів, їх адекватності суті предмету пошуку й завданням дослідження.

У ролі конкретної наукової, педагогічної методології виступають фундаментальні педагогічні теорії.

Методологічні основи забезпечують визначення можливих напрямів наукового пошуку, дозволяють оцінити їхню реальну інформативність, обрати найоптимальніший комплекс методів дослідження і на цій основі побудувати програму.

1. Правильно визначте стратегію дослідження, його мету, завдання і предмет.
2. Коректно та поетапно організуйте проведення дослідження.
3. Виберіть та реалізуйте адекватні тактичні засоби методологічного аналізу (методи, технічні засоби збирання та оброби результатів).
4. Коректно підходьте до побудови понятійно-категоріальної основа дослідження.
5. Дотримуйтеся вимог до формулювання й оформлення результатів дослідження (актуальність, наукова новизна, теоретичне й практичне значення, апробація й етап упровадження, публікація результатів.

Наведемо приклад можливих самостійних досліджень методологічного характеру:

1. Аналіз „світоглядного поля” вчителів школи та його вплив на педагогічну діяльність.
2. Залежність ефективності діяльності школи від світогляду педагогів.
3. Виявлення суперечностей між новими педагогічними вимогами і методологічною установкою вчителів.
4. Узагальнення та критичний аналіз існуючих світоглядних систем вчителів школи.
5. Розробка єдиних методологічних основ діяльності школи.
6. Розробка гіпотези щодо способів реалізації нових методологічних установок в практиці школи.
7. Розробка моделі школи, заснованої на нових світоглядних установках (стратегічній концепції чи концептуальних положеннях).
8. Розробка тактичної концепції реалізації стратегічної моделі школи.

Такі методологічні дослідження дозволяють провести аналіз ситуації та її оцінку, забезпечують розробку нових варіантів життєдіяльності, нової моделі і концепції щодо її реалізації.

Алгоритм методологічного дослідження складається з наступних кроків:

• 1)    рефлексія практичної діяльності;
• 2)    виявлення суперечностей між теорією та практикою;
• 3)    пошук теоретичних положень, які пояснюють суперечності чи допомагають знайти спосіб їх розв’язання;
• 4)    виявлення відсутності в теорії відповіді на поставлене запитання;
• 5)    гіпотетичне формування нової ідеї, яка пояснює чи усуває існуючу суперечність;
• 6)    підбір фактів з педагогічної практики, що ілюструють ідею;
• 7)    оформлення ідеї.