Сучасні вимоги до педагогічних досліджень передбачають системний підхід до організації дослідно-експериментальної, пошукової діяльності. Тому педагогу-досліднику необхідно мати уяву про системи та системний підхід у педагогічному дослідженні.

Що таке
система?

?       Сукупність елементів, які перебувають у відносинах та зв’язках між собою та складають певну цілісність.

?       Цілеспрямована цілісність взаємодіючих елементів, яка має якості, відсутні у цих елементів, та пов’язана із зовнішнім середовищем.

?       Диференційована цілісність взаємопов’язаних компонентів.

?       Сукупність так пов’язаних та взаємодіючих між собою частин, що при цьому виникає ціле, яке має власні якості, відмінні від якостей його складових.

Поділ системи

Система ? цілісність, яка має певні характеристики:

+       сукупність елементів, пов’язаних між собою;

+       наявність якостей цілісності, відмінних від якостей елементів;

+       зв’язок із зовнішнім середовищем (відкритість).

Ознаки системи

Характерними ознаками системи є:

+     наявність сукупності елементів;

+     взаємозв’язок елементів;

+     наявність рівня цілісності;

+     ієрархічність, субординацій ні зв’язки;

+     зв’язок із зовнішнім середовищем;

+     ціле покладання та ціле здійснення;

+     гомеостази (здатність зберігати основні параметри в умовах змінності середовища).

Якості соціальної системи

Педагогічні системи відносяться до соціальних, які мають специфічні якості:

+       конкретна загальна мета;

+       підпорядкування завдань елемента загальній меті системи;

+       розуміння кожним елементом своїх завдань та загальної мети;

+       наявність відносин між елементами системи;

+       наявність органу управління системою;

+       обов’язковий зворотний зв’язок;

+       наявність активних функціональних елементів та розподілення ролей на основі домовленості (а не природообумовленості).

Висновки:

  1. Навчально-виховний процес та його дослідження потребують системного підходу.
  2. Педагогічна система розглядається як цілісне утворення стосовно до зовнішнього середовища, а тому питання освіти вивчаються у зв’язку із соціальним розвитком та запитами суспільства.
  3. Педагогічна система складається із окремих компонентів (елементів), кожен з яких може розглядатися як самостійна підсистема і набуває різного змісту в різних дидактичних системах навчання.
  4. Усі елементи педагогічної системи перебувають у тісних взаємозв’язках і взаємовідносинах, серед яких необхідно виділити суттєві ? системо- і структуроутворюючі.
  5. Сукупність елементів та зв’язків між ними дає уявлення про структуру і організацію системних об’єктів, а саме: впорядкованість системи, взаємозалежність елементів, взаємо підпорядкованість елементів.
  6. Системний підхід у педагогічному дослідженні передбачає:
  • 1)      виявлення компонентів і системоутворюючих зв’язків педагогічного процесу або явища;
  • 2)      визначення основних факторів, які впливають на функціонування педагогічної системи;
  • 3)      оцінку ролі і місця даної системи як цілісного утворення в системі інших явищ;
  • 4)      вивчення окремих елементів, на які буде здійснюватися перетворюючий вплив;
  • 5)      вивчення процедури управління для досягнення поставленої мети;
  • 6)      створення системи з ефективнішим функціонуванням;
  • 7)      запровадження одержаних результатів у практику.
  1. Управління педагогічною системою ? це регулювання зв’язків між її елементами і передбачає формулювання мети, вибір засобів, контроль і корекцію процесу, аналіз результатів.