ТВОРЧА ЛАБОРАТОРІЯСекрети дружби
Матеріал для опрацювання: В. Сухомлинський «Найкраща лінійка», О. Сенатович «Базіка», Г. Бойко «Виступайченко», «Обіцяльник», В. Гринько «Мирилки».
Мета та завдання уроку: удосконалювати навички свідомого, правильного, виразного читання вголос із дотриманням основних норм літературної вимови та навичок усвідомленого читання мовчки, уміння самостійно визначати жанр твору; розвивати уміння усвідомлювати та визначати тему й основну думку твору, давати характеристику головним героям, виражати власне ставлення до персонажів; збагачувати словниковий запас учнів, формувати культуру спілкування; розвивати здатність уявляти стан іншої людини, виховувати товариські взаємини.
Обладнання: підручник, мультимедійна презентація, картки із завданнями, кольорові бейджики, квіти з кольорового паперу, картки для самооцінювання, плакат «Секрети дружби», хмарки з порадами.
Мета та завдання уроку: удосконалювати навички свідомого, правильного, виразного читання вголос із дотриманням основних норм літературної вимови та навичок усвідомленого читання мовчки, уміння самостійно визначати жанр твору; розвивати уміння усвідомлювати та визначати тему й основну думку твору, давати характеристику головним героям, виражати власне ставлення до персонажів; збагачувати словниковий запас учнів, формувати культуру спілкування; розвивати здатність уявляти стан іншої людини, виховувати товариські взаємини.
Обладнання: підручник, мультимедійна презентація, картки із завданнями, кольорові бейджики, квіти з кольорового паперу, картки для самооцінювання, плакат «Секрети дружби», хмарки з порадами.
Хід уроку
І. Організація класу до уроку
Вступне слово вчителя
Налаштування аудіального каналу
(Учитель разом із дітьми виконують уривок пісні про дружбу, який супроводжують плесканням у долоні.)
Швидше за руки одне одного беремо
І в барвінкову країну свою летимо!
Є на світі країна така,
Де панує любов, доброта,
Де лунає дитячий сміх,
Де об'єднує дружба всіх.
II. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів
Перевірка домашнього завдання
Вправа «Встанови зв'язок»
Учитель. На минулому уроці ви почали вивчати тему «А дружити треба вміти». З'єднайте назви творів із відповідним автором та жанром за схемою:
Виразне декламування віршів
Учитель. Чи всі вірші, опрацьовані на минулому уроці, ми пригадали?
— Ви дуже уважні! Вірш Анатолія Костецького «Буває все...» вам потрібно було вивчити напам'ять. Нам усім дуже хочеться почути цей чудовий вірш у вашому виконанні.
(Кілька учнів розповідають вірш.)
Учитель. Чи всі вірші, опрацьовані на минулому уроці, ми пригадали?
— Ви дуже уважні! Вірш Анатолія Костецького «Буває все...» вам потрібно було вивчити напам'ять. Нам усім дуже хочеться почути цей чудовий вірш у вашому виконанні.
(Кілька учнів розповідають вірш.)
Інтерактивна вправа «Асоціативний кущ»
Учитель. Що, на вашу думку, означає слово дружити?
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
Повідомлення теми й мети уроку
Учитель. Хочете дізнатися, чи вмієте ви дружити? Пропоную дати відповіді на тест «Чи легко з тобою дружити?»
Приготуйте ваші пальчики, вони допоможуть порахувати бали. Якщо ви відповідаєте «так», то загинаєте один пальчик, якщо «ні», то не загинаєте жодного пальця. Це психологічний тест, на запитання немає правильних чи неправильних відповідей, тому відповідайте щиро.
1. Чи поважаєш ти дружбу?
А так (1)
Б ні (0)
2. Чи любиш ти куштувати нові страви, грати в нові ігри й заводити нових друзів?
А так(0)
Б ні (1)
3. Старий одяг тобі подобається більше, ніж новий?
А так (1)
Б ні (0)
4. Чи можеш ти прикинутися задоволеним життям, якщо насправді це не так?
А так (0)
Б ні (1)
5. Чи часто ти змінюєш плани на майбутнє, як от, щодо вибору професії, якою хотів би займатися в житті?
А так (1)
Б ні (0)
6. Чи втрачаєш ти впевненість у собі, якщо потрібно вирішити складне завдання?
А так(0)
Б ні (1)
7. Ти щось колекціонуєш (наприклад, ляльки, марки, ігри або щось іще)?
А так (1)
Б ні (0)
8. Чи часто ти в останню мить змінюєш свої плани?
А так (0)
Б ні (1)
Більше 5 балів
Ти — щира, врівноважена людина. Легко знаходиш спільну мову з друзями та новими знайомими. Скаржитися на тебе друзям немає підстав, адже в тебе легкий і хороший характер.
Ти — щира, врівноважена людина. Легко знаходиш спільну мову з друзями та новими знайомими. Скаржитися на тебе друзям немає підстав, адже в тебе легкий і хороший характер.
Від 3 до 5 балів
Твій характер не назвеш легким. Твій гарний настрій легко може перетворитися на поганий — а це не може не позначитися на дружніх стосунках. Але пам'ятай: виявивши трошки більше наполегливості, ти неодмінно зможеш знайти справжніх друзів та досягти успіху в житті.
Менше 3 балів
Чому ти не віриш у власні сили? Дружба завжди поруч! Потрібно лише трішки більше довіряти людям і пошукати друзів серед тих, хто тебе оточує. У тебе обов'язково все ви йде!
Учитель. Такі тести існують для того, щоб визначити риси, які потрібно в собі розвивати та вдосконалювати. Існує безліч секретів, які допомагають стати справжнім другом. Сьогодні ми прочитаємо твори різних жанрів, дізнаємося деякі з цих секретів і створимо пам'ятку «Секрети дружби».
IV. Сприйняття та засвоєння матеріалу уроку
В. Сухомлинський «Найкраща лінійка»
Загадка
Порахує сантиметри,
А як треба, й міліметри!
Рівно лінії проводить,
З олівцем за руку ходить. (Лінійка.)
Словникова робота
Учитель. Доберіть прикметники до слова лінійка. (Діти називають прикметники. На слайді з'являються слова «найкраща», «кострубата».)
- Чи можемо ми сказати найкраща лінійка? Найкраща — це яка?
- Як ви розумієте слово кострубата?
Кострубата — яка має нерівну поверхню; шорстка.
Відомості про автора
Учитель. Сьогодні ми прочитаємо оповідання В. Сухомлинського «Найкраща лінійка». Що ви знаєте про В. Сухомлинського?
(Діти відповідають.)
28 вересня ми відзначали 95-ту річницю від дня народження Василя Олександровича. Видатний педагог, письменник зробив неоціненний внесок у розвиток педагогічної науки. Його твори читають діти у різних країнах світу: Болгари, Німеччині, Польщі, Японії тощо.
Первинне ознайомлення з текстом
Учитель. Пропоную вам мовчки прочитати оповідання «Найкраща лінійка», уявляючи все, про що читаєте, ніби переглядаєте цікавий фільм. Особливу увагу зверніть на головних героїв.
- Доведіть, що це оповідання.
- Назвіть головних героїв. Хто вони?
- Яким ви уявили Миколу? Романа? Опишіть.
- Що вдається найкраще Миколі? Роману?
- Чи змінювався настрій головних героїв?
Повторне читання оповідання «ланцюжком»
Учитель. Пропоную прочитати це оповідання «ланцюжком», визначаючи настрій хлопчиків.
(Учитель прикріплює до дошки зображення хлопчиків, поруч із ними у процесі читання він розташовує смайлики, які відображають настрій хлопчиків на певному етапі.)
- Як змінювався настрій хлопчиків?
- Чи переживали ви подібні почуття?
- Порахуйте, скільки разів трапляється в тексті слово Микола? (7.) Роман? (8.)
- Прочитайте зачин. Кінцівку.
- Що ви порадите Миколі?
- Яку пораду дасте Роману?
Учитель. Пропоную прочитати це оповідання «ланцюжком», визначаючи настрій хлопчиків.
(Учитель прикріплює до дошки зображення хлопчиків, поруч із ними у процесі читання він розташовує смайлики, які відображають настрій хлопчиків на певному етапі.)
- Як змінювався настрій хлопчиків?
- Чи переживали ви подібні почуття?
- Порахуйте, скільки разів трапляється в тексті слово Микола? (7.) Роман? (8.)
- Прочитайте зачин. Кінцівку.
- Що ви порадите Миколі?
- Яку пораду дасте Роману?
Притча «Все у твоїх руках»
Учитель. Працюючи над цим оповіданням, я пригадала східну притчу «Все у твоїх руках».
Учитель. Працюючи над цим оповіданням, я пригадала східну притчу «Все у твоїх руках».
Колись давно в старовинному місті жив Майстер, у якого було багато учнів. Найкмітливіший із них одного разу задумався: «А чи є запитання, на яке наш Майстер не зміг би дати відповіді?» Він пішов на луг, спіймав найкрасивішого метелика і сховав його між долонями. Метелик чіплявся лапками за його руки й учневі було лоскотно. Посміхаючись, він підійшов до Майстра й запитав:
- Скажіть, який метелик у мене в руках: живий чи мертвий?
Він міцно тримав метелика в зімкнутих долонях і був готовий у будь-яку мить стиснути їх заради своєї істини.
Не дивлячись на руки учня, Майстер відповів:
- Все у твоїх руках.
Учитель. Ви дали слушні поради хлопцям. Той, хто працює над собою, завжди досягне успіхів. Це і є перші два секрети: «Ніколи не втрачай віри в себе», «Завжди пам'ятай, що все в твоїх руках».
Фізкультхвилинка
(Діти виконують рухи, наслідуючи казкових героїв із відео «Хвилинка відпочинку "Дружба"».)
(Діти виконують рухи, наслідуючи казкових героїв із відео «Хвилинка відпочинку "Дружба"».)
Веселі вірші
Робота в групах
Учитель. Відомо, що сміх подовжує життя. А ще усмішка допомагає боротися із труднощами та власними недоліками. Саме цій темі присвятили свої веселі вірші Оксана Сенатович, Грицько Бойко та Євген Гуцало. Пропоную вам об'єднатись у групи за кольорами бейджиків.
Кожна група буде опрацьовувати один вірш за поданим алгоритмом.
1.Прочитайте назву твору та його автора.
2. Мовчки прочитайте вірш. Назвіть його тему й дійових осіб.
3. Прочитайте пошепки вірш, інтонуючи речення.
4. За допомогою простого олівця розділіть вірш на частини. Визначте, хто з учасників групи яку частину буде читати.
5. Підготуйтеся до виразного читання з елементами інсценізації.
Учитель. Відомо, що сміх подовжує життя. А ще усмішка допомагає боротися із труднощами та власними недоліками. Саме цій темі присвятили свої веселі вірші Оксана Сенатович, Грицько Бойко та Євген Гуцало. Пропоную вам об'єднатись у групи за кольорами бейджиків.
Кожна група буде опрацьовувати один вірш за поданим алгоритмом.
1.Прочитайте назву твору та його автора.
2. Мовчки прочитайте вірш. Назвіть його тему й дійових осіб.
3. Прочитайте пошепки вірш, інтонуючи речення.
4. За допомогою простого олівця розділіть вірш на частини. Визначте, хто з учасників групи яку частину буде читати.
5. Підготуйтеся до виразного читання з елементами інсценізації.
Група 1. О. Сенатович «Базіка».
Група 2. Г. Бойко «Виступайченко».
Група 3. Г. Бойко «Обіцяльник».
Група 4. Є. Гуцало «Їжачиха та Їжак».
Їжачиха та Їжак
Їжачиха та Їжак
Не помиряться ніяк:
- Ти колюча! Пострижися!
- Ти колючий! Не колися!
- Я колючий? Хто б казав!
Нащо я колючу взяв?
- Від колючого я чую!
- Я колючій не дивую!
- Не дивуєш? От дивак!
А іще ж, либонь, їжак.
- Не дивуєш? От дивачка,
А іще ж, либонь, їжачка...
Їжачиха та їжак
Не помиряться ніяк.
Євген Гуцало
Не помиряться ніяк:
- Ти колюча! Пострижися!
- Ти колючий! Не колися!
- Я колючий? Хто б казав!
Нащо я колючу взяв?
- Від колючого я чую!
- Я колючій не дивую!
- Не дивуєш? От дивак!
А іще ж, либонь, їжак.
- Не дивуєш? От дивачка,
А іще ж, либонь, їжачка...
Їжачиха та їжак
Не помиряться ніяк.
Євген Гуцало
Презентація роботи груп
Учитель. (Після презентацій перших трьох груп.) Які людські риси поети висміюють у своїх віршах? (Балакучість. Невиконання обіцянок.)
Підсумуймо відповіді та відкриймо ще два секрети дружби: «Слово — срібло, а мовчання — золото», «Завжди дотримуйся даного слова».
Учитель. (Після презентації четвертої групи.) Які людські риси висміює Євген Гуцало? (Сварливість.)
Мирилки
Учитель. Усі люди мають різні характери, можуть мати різний настрій. Щоб уникнути сварки, потрібно навчитися керувати своїми емоціями. Це не завжди виходить. Підніміть руку, кому доводилося сваритися з друзями. Скажіть, чи важко першим зробити крок до примирення?
В. Гринько пропонує вам вивчити віршовані мирилки, які допоможуть відновити дружні стосунки.
(Учні читають уголос мирилки. Учитель і діти за допомогою рухів вивчають дві мирилки.)
Учитель. От вам і наступний секрет: «Змогли посваритися, умійте й помиритися».
Учитель. Усі люди мають різні характери, можуть мати різний настрій. Щоб уникнути сварки, потрібно навчитися керувати своїми емоціями. Це не завжди виходить. Підніміть руку, кому доводилося сваритися з друзями. Скажіть, чи важко першим зробити крок до примирення?
В. Гринько пропонує вам вивчити віршовані мирилки, які допоможуть відновити дружні стосунки.
(Учні читають уголос мирилки. Учитель і діти за допомогою рухів вивчають дві мирилки.)
Учитель. От вам і наступний секрет: «Змогли посваритися, умійте й помиритися».
Домашнє завдання
- Прочитати виразно вірші (с. 114—116).
- Вивчити напам'ять мирилки В. Гринько (с. 116).
- Придумати й записати свою мирилку.
- Прочитати виразно вірші (с. 114—116).
- Вивчити напам'ять мирилки В. Гринько (с. 116).
- Придумати й записати свою мирилку.
V. Підсумок уроку
Формувальне самооцінювання
(Кожен учень отримує картку.)
Учитель. Перевірте, чи правильно ви закінчили речення, та поставте «+» у квадратику, якщо завдання виконано правильно. (На дошці учитель демонструє правильні відповіді.)
Учитель. За кожний «+» у кружечку поставте собі 1 бал, за кожний «+» у квадратику — 2 бали. Підсумуйте ваші бали. Це оцінка за роботу на уроці.
Учитель. За кожний «+» у кружечку поставте собі 1 бал, за кожний «+» у квадратику — 2 бали. Підсумуйте ваші бали. Це оцінка за роботу на уроці.
Квітка дружби
Учитель. У вас на партах лежать квіточки. Напишіть на серединці своє ім'я, а на пелюстках — прислів'я про дружбу. На перерві ви приклеїте свої квіточки до нашого плакату «Секрети дружби». Він залишиться у класі на згадку про сьогоднішній урок. Працюючи над темою «А дружити треба вміти», ви відкриєте багато секретів, а я хочу подарувати вам іще один: «Даруйте друзям подарунки».
Дякую за активну роботу. Тому прийміть від мене подарунок. (Учитель роздає дітям кольорові наліпки.)
Учитель. У вас на партах лежать квіточки. Напишіть на серединці своє ім'я, а на пелюстках — прислів'я про дружбу. На перерві ви приклеїте свої квіточки до нашого плакату «Секрети дружби». Він залишиться у класі на згадку про сьогоднішній урок. Працюючи над темою «А дружити треба вміти», ви відкриєте багато секретів, а я хочу подарувати вам іще один: «Даруйте друзям подарунки».
Дякую за активну роботу. Тому прийміть від мене подарунок. (Учитель роздає дітям кольорові наліпки.)
Використані джерела
1. Кравчук Л. Ефективний урок. Початкова школа. — К.: Редакції газет з дошкільної та початкової освіти, 2013.
2. Науменко В. О., Захарійчук М. Д. Риторика: Навч. посібн., 3 кл. — К.: Літера, 2011.
3. Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 4 кл. — К.: Освіта. 2004.
4. http://pritchi.соm.uа/іndeх.рhр?newsid=1200
5. http://sum.іn.uа/5/kostrubatyj
6. http://www.stihі.ru/2010/09/14/3077
2. Науменко В. О., Захарійчук М. Д. Риторика: Навч. посібн., 3 кл. — К.: Літера, 2011.
3. Савченко О. Я. Читанка: Підруч. для 4 кл. — К.: Освіта. 2004.
4. http://pritchi.соm.uа/іndeх.рhр?newsid=1200
5. http://sum.іn.uа/5/kostrubatyj
6. http://www.stihі.ru/2010/09/14/3077
Марина ПРИСТІНСЬКА,
учитель початковий класів спеціалізованої
школи № 118 «Всесвіт», м. Київ
Всеукраїнська газета для вчителів початкових
класів «Початкова освіта» № 3 (723), лютий 2014
учитель початковий класів спеціалізованої
школи № 118 «Всесвіт», м. Київ
Всеукраїнська газета для вчителів початкових
класів «Початкова освіта» № 3 (723), лютий 2014