ЛОГІЧНІ ВИСЛОВЛЮВАННЯ

Мета:

• Формування предметних компетентностей: актиалізувати знання про висловлювання; ознайомити учнів з логічними операціями; вчити розв’язувати логічні задачі; розвивати логічне мислення, вміння робити висновки; виховувати інтерес до інформатики;
• Формування ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною в разі відмінності) мовами; уміння навчатися впродовж життя; інформаційно-цифрова компетентність; соціальні та громадські компетентності; математична грамотність.

Обладнання: комп’ютери, предмети для гри, кольорові цеглинки.

Тип уроку: урок формування знань, умінь та навичок.

Освітні галузі: інформатична, мовно-літературна, математична.

Хід уроку

• ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент
2. Актуалізація опорних знань

Комунікативна вправа «Склади оповідання»

На столі – предмети, наприклад: ручка, гребінець, волоський горіх, газета, капелюх тощо. За обмежену кількість часу діти мають скласти оповідання, героями якого є ці предмети. (Робота може бути індивідуальною або груповою). Потім зачитують оповідання, аналізують їх точки зору оригінальності ідеї, логічності, образності, цілісності, а також з урахуванням манери викладання.

• Чи можна ваші оповідання назвати висловлюванням?
• Пригадайте, що таке висловлювання.
• Прочитайте визначення в підручнику (с.64).

3. Повідомлення теми та мети уроку

• Здогадайтеся, якою буде тема нашого уроку.
• Сьогодні ви дізнаєтеся, що таке логічні операції, та навчитеся
• розв’язувати логічні задачі.
• ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Вивчення нового матеріалу

• Робота за підручником (с.64).

Вправа «Міркуємо!»

• Поміркуйте, які з поданих речень є висловлюваними.
• Якими бувають висловлювання? (Істинними, хибними).

Робота в парах

• Обговоріть у парах, які висловлювання істинні, а які -хибні.

Розв’язування задачі

• Чому висловлювання виявилося хибним для Тетяни?
• Наведіть власні приклади.

Наприклад:

• Ознайомлення з поняттям «заперечення».

Школярі читають повідомлення в підручнику (с.65), обговорюють прочитане.

• Перегляд презентації.

Учні переглядають презентацію, аналізують зміст.

• Що ви пригадали про команди, алгоритми?
• Що таке логічне слідування?
• Чи всі висловлювання з логічним слідуванням істинні?
• Як логічні слідування використовуються в середовищі Скретч?
• Які з висловлювань є істинними?
• Які заперечення ви утворили до поданих висловлювань?
• Закінчіть висловлювання, щоб вони були істинними.
• Гра «Сигнал».

Якщо речення є істинним висловлюванням, школярі піднімають зелену цеглинку, якщо хибними - червону.

• Птахи відлітають на весні. · Стіл можна купити в магазині «Книги».
• Кіт - свійська тварина. · Веселка з’являється після дощу.
• Веселка має вісім кольорів. · Комахи мають шість кінцівок.
• Рік має дванадцять місяців.
• Вправа для розвитку уваги «Де я?».

Ведучий пропонує всім учасникам заплющити очі й ставить кожному з них по черзі запитання, що стосується перебування тут і зараз.

Учасник, якому було поставлено запитання, відповідає на нього вголос. Інші учасники, кожен подумки, відзначають неточності відповіді. Пізніше, у процесі обговорення вправи, в усіх буде можливість висловитися.

Запитання можуть стосуватися особливостей кімнати, предметів, розташованих у кімнаті, учасників, їхнього одягу тощо.

Наприклад:

• Скільки учнів знаходиться в цій кімнаті? · Якого кольору шпалери?
• Скільки вікон у класній кімнаті? · У що одягнений сусід ліворуч?
• Скільки ламп у цій кімнаті? · Яке взуття в сусіда праворуч?

2. Самостійне застосування учням знань у стандартних ситуаціях

• Робота за підручником (с.65).

Робота в парах

• Визначте за малюнком, які висловлювання є істинними, а які - хибними.
• Знайдіть висловлювання, до якого є заперечення. ( На вулиці йде дощ.)

Вправа «Батл»

• Утворіть заперечення до поданих висловлювань.

Школярі працюють у парах: одні називають висловлювання, інші - заперечення до них.

Читання з коментуванням

Учні читають з коментуванням повідомлення про логічні операції.

• Практична робота.

Завдання. Розв’язати логічні задачі.

Школярі читають порядок виконання завдання ( підручник, с.66).

• Розглянути та пояснити розв’язання задачі 1.

• Прочитати та розв’язати задачу за допомогою таблиці.

3) Знайти освітні сайти, що містять логічні задачі.

3) Гра «Хибне - істинне».

Один учасник промовляє хибне твердження, інший змінює його на істинне.

Наприклад:

• Акули бігають лісом. - Зайці бігають лісом.
• Стіл пише вірші. - Стіл не пише вірші.
• Андрій - учень 4-го класу.- Андрій учень не 4-го класу.

4) Вправа для збереження зору.

3. Творче перенесення знань і навичок у нові ситуації

1) Творче завдання.

• Наведіть приклади, коли ті самі висловлювання є істинними за одних обставин і хибними - за

2) Логічна задача.

Дано кілька чисел: 24, 3, 112, 567, 333, 64, 17. Знайдіть з-поміж наведених висловлювань істинні (підручник, с. 67). (Відповідь: 2, 4).

3) Дослідницька лабораторія.

Учні проводять дослід, даючи відповіді на запитання: «Як застосовувати логіку в повсякденному житті?»; «Чи можна дізнатися правду з багатьох висловлювань, якщо точно не відомо, які з них істинні, а які — хибні?». (Завдання задачі школярі читають у підручнику, е. 67.)

4) Скарбничка цікавого.

• Учні читають повідомлення, що таке «задачі на таблиці

(підручник, с. 66).

• Школярі читають відповіді на запитання: «Чи може комп'ютер мислити? (підручник, е. 67). 

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Інтерактивні вправи «Використання логічних висловлювань»

• Утворити істинне логічне слідування. Вибрати зі списку правильну відповідь.
• Утворити істинне логічне слідування. Об'єднати у відповідні пари.

2. Самоперевірка

Учні дають відповіді на запитання для самоперевірки (підручник, с. 67).

3. Рефлексійна технологія «Все у мене в руках!»

Школярі на аркуші паперу малюють долоню і на зображенні кожного пальчика пишуть:

• на великому: «Над цією темою хотів би працювати ще»;
• на вказівному: «Корисним для мене було...»;
• на середньому: «Мені не сподобалось заняття, тому що...»;
• на безіменному: «Психологічна атмосфера на занятті була...»;
• на мізинці: «Мені тут бракувало….».Автор : В. П. Порощук

Джерело : Інформатика.4 клас / В. П. Порощук. ‒ Х. : Вид. Група « Основа», 2021. ‒ 125, [ 3] с. ‒ ( Серія « Мій конспект»).