Плани семінарських і лабораторно-практичних занять з педагогіки (теорія виховання)

• Тема: Народна педагогіка – золотий фонд наукової педагогіки
• 1. Народна педагогіка як стадія розвитку педагогічної науки.
• 2. Зміст національної системи виховання.
• 3. Шляхи, засоби впровадження народних традицій, звичаїв, обрядів у виховну систему школи.

• Література:
• 1. Концепція національного виховання. МОНУ, 1994 р.
• 2. Державна національна програма "Освіта" Україна ХХ1 ст.
• 3. Кравець В.П. Історія української педагогіки і школи. : Т., 1994 р.
• 4. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. К.:1997 р.
• 5. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка.К.:1974, 1985, 1996 рр.
• 6. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. К.: 1972 р.
• 7. СухомлинськийВ.О. Сто порад учителеві. К.: 1972 р.
• 8. Фіцула М.М. Педагогіка. К.: 2000р.
• 9. Щербань П. Прикладна педагогіка. К: 2002 р.
• 10. Янів В. Українська вдача і наш виховний ідеал .Тернопіль. 1991 р.
•  
• Питання для самоперевірки:
• 1. Дати  визначення понять: - народна педагогіка, -педагогіка,  - сімейна (родинна) педагогіка.
• 2. Вказати складові ( компоненти) української народної педагогіки. Зобразити їх схематично.
• 3. Визначити мету та зміст національного виховання.
• 4. Назвати принципи національного виховання.
• 5. Порівняти праці вчених про народну педагогіку, родинно – шкільне виховання.
• 6. Скласти схему взаємозалежних понять національної системи виховання.
•  
• Самостійна робота студента:
• 1. Прочитати праці згідно запропонованого списку та додатково: Василя Скуратівського "Берегиня", " Погостини "; Григорія Ващенка "Виховний ідеал"; Стельмаховича  М.Г. Народне дитинознавство".
• 2. Прочитати статтю тижневика "Директор школи", №44, 1999 р. "Виховна система школи" і порівняти із завданнями виховання української молоді за Г.Ващенком. \Виховний ідеал \.
• 3. Опрацювати тему: "Розвиток, виховання і формування особистості".
• 4. Розв'язати педагогічні задачі \ авт. Даниленко М.В., Даниленко Л.І. Педагогічні задачі .К.: 1991.\ № 14, 15, 18.
• 5. Підготувати ІНДЗ: Різноманітність течій зарубіжної педагогіки.
• ТЕМА НАСТУПНОГО ЗАНЯТТЯ: "МЕТА ТА ІДЕАЛ ВИХОВАННЯ".

• Тема: Мета та ідеал виховання
• 1.Поняття мети виховання: ієрархія цілей в педагогіці.
• 2.Ідеал виховання. Виховний ідеал. Суспільні ролі.
• 3.Загальна мета, зміст  та завдання  національного виховання.
• 4.Мета виховання в зарубіжній школі.
• 5.Програма самовиховання. Етапи самовиховання. Шляхи та засоби самовиховання.
• 6.Форма проведення: тестовий контроль попередньо засвоєних знань; робота в творчих групах та індивідуально.
•  
• Література:
• 1.Концепція національного виховання. К.1994 р.
• 2.Ващенко Г.Г.Виховний ідеал. Полтава. 1996 р.
• 3.Вишневський Омелян. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. – Львів. 1996. – 238 с.
• 4.Сухомлинський В.О. Виховання і самовиховання.
• 5.Сухомлинський В.О. Проблеми виховання всебічно розвинутої особистості / Тв. у 3т. – К., 1970. – т.1/.
•  
• Питання для самоперевірки:
• 1.Дати визначення: виховання в широкому та педагогічному розумінні.
• 2.Указати правильну відповідь: мета виховання – це категорія педагогіки; сукупність конкретних завдань; очікуваний результат, ваш варіант.
• 3.Назвати напрямки виховання і їх під напрямки. Зобразити схематично.
• 4.Дописати для повноти відповіді." Цілі виховання за часом їх досягнення поділяються на загальні, ........., оперативні.
• 5.Назвіть комплекс ролей, необхідних для суспільного життя.
• 6.Розв'яжіть педагогічну задачу / авт. Даниленко М.В. .../  №89.
•  
• Завдання для самостійної роботи студента:
• 1.Скласти власну програму самовиховання на основі аналізу виконаних завдань програми першого курсу.
• 2.Зробити порівняння підходів до самовиховання в працях Г.Ващенка та В.Сухомлинського.
• 3.Продумати алгоритм педагогічної діяльності педагога в організації самовиховання учнів 5-11 класу.
• 4.Розв'язати педагогічну задачу / авт. Даниленко..../ № 3.
• ТЕМА НАСТУПНОГО ЗАНЯТТЯ: Педагогічний процес. Суть процесу виховання.

• Тема: Суть процесу виховання. Закономірності, принципи виховання
• 1.Педагогічний процес: структура, функції.
• 2.Результати процесу виховання: самовиховання, перевиховання. Вихованість особистості: критерії, норми.
• 3.Закономірності процесу виховання.
• 4.Принципи виховання. Правила виховання.
•  
• Література:
• 1.Мартиненко С.М., Хоружа Л.М. Загальна педагогіка. К.: 2002 р.
• 2.Фіцула М.М. Педагогіка. К.,-2000 р.
• 3.Ягупов В.В. Педагогіка. К. – 2002 р.
• Питання для самоперевірки:
• 1.Дати означення "закономірності навчання" – це ....
• 2.Що слід розуміти під принципами виховання?
• 3.Укажіть, яким принципам виховання відповідають вказані вимоги до виховної діяльності?
• 1) наявність перспективи у вихованні;
• 2) використання у виховній роботі краєзнавчих матеріалів;
• 3) єдність мети, змісту, форм і методів виховання;
• 4) гуманне ставлення до учнів;
• 5) знання психологічних особливостей учнів;
• 6) проектування особистості;
• 7) єдність виховання і самовиховання;
• 8) усвідомлення потреби діяльності.
• 4.Назвіть закономірності виховання у їх логічному зв'язку.
• 5.Розв'яжіть педагогічні задачі /авт. Даниленко .../ №37, 38, 43, 45.
•  
• Самостійна робота студента:
• 1.Укажіть рушійні сили процесу виховання.
• 2.Скласти таблицю залежностей понять: мета виховання, закономірності процесу виховання, принципи виховання.
• 3.Визначити роль педагога в організації педагогічного процесу (особистість вчителя, критерії ефективної діяльності).
• ТЕМА НАСТУПНОГО ЗАНЯТТЯ: Методи виховання.

• Тема: Методи  та прийоми виховного впливу на особистість
• 1.Поняття методів виховання.
• 2.Класифікація методів виховання.
• 3.Прийоми індивідуального впливу на особистість.
• 4.Умови оптимального вибору методів педагогічного впливу.
• 5.Форма: перевірка знань, робота в групах та індивідуально.
• Література:
• 1.Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання.: навчальний посібник. К.: Вища школа. 1997 р., р.2-4.
• 2.Макаренко А.С. Методи виховання. - Тв. У 8 т. – Т.5 – К., 1981.
• 3.Мартиненко С.Л., Хоружа Л.Л. Загальна педагогіка. – К., 2002. – ст..124-125.
• 4.Натанзон Е.М. Приемы педагогического воздействия . – М., 1972
• 5.Омелян Вишневський. Теоретичні основи української педагогіки. Дрогобич., 2003. – ст..526 – 528.
• 6.Сухомлинський В.О. Виховання підлітків. // Твори в 5 т. – К.,1977. – т. 5.
• 7.Сухомлинський В.О. Як виховати справжнього громадянина. К., 197
• 8.Ушинский К.Д.Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии.//Зб.. пед. призв. В 2 т., М., - 1974. – т.1.
• 9.Ягупов В.В. Педагогіка.
• Питання для самоконтролю:
• 1.Поясніть смисл понять "методи, прийоми виховання".
• 2.Що означає поняття "класифікація методів виховання".
• 3.Назвіть творчі та гальмуючі прийоми індивідуального впливу.
• 4.Назвіть умови оптимальності та ефективності вибору методів виховання.
• Завдання для самостійної роботи:
• 1.Узагальнюючи наукові підходи методи виховання можна класифікувати. Покажіть їх у схемі.
• 2.Підберіть з народної педагогіки методи виховання за працями Стельмаховича М.Г. "Українська народна педагогіка".
• 3.Укажіть прийоми індивідуального підходу до виховання у досвіді А.С.Макаренка ("Педагогічна поема").
• 4.Проаналізуйте педагогічну ситуацію (за вибором) у праці А.С.Макаренка "Педагогічна поема".
• 5.Проаналізуйте педагогічні задачі /авт. Даниленко .../ №47,48, 49, 53,56, 57,61,89, 97,98, 99,102,135,137,139,144,147.166.
• 6.Розв'яжіть тести з даної теми в автора Чайки В.М. Тести з педагогіки
• ТЕМА НАСТУПНОГО ЗАНЯТТЯ: Виховання особистості в колективі.

• Тема: Виховання особистості в колективі
• 1.Поняття колективу в педагогічній теорії.
• 2.Типи, функції, ознаки, стадії, стиль, тон і закони життя колективу.
• 3.Умови успішного виховання колективних і особистісних взаємин.
• 4.Органи дитячого самоврядування в навчальних закладах.
• 5.Педагогічне керівництво дитячим колективом, організація видів діяльності його членів.
• 6.Дитячо – юнацькі, молодіжні, громадські організації в Україні.
• Література:
• 1.Болдарєв М.І. Класний  керівник. – К., 1982
• 2.Макаренко А.С. Педагогічна поема.
• 3.Мартиненко С.М., Хоружа Л.Л. Загальна педагогіка. – К.: 2002.- ст .137 – 145.
• 4.Оржеховська В. та інш. Класний керівник в сучасній  школі. – К. 1996
• 5.Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві. – К. 1982.
•  
• Питання для самоперевірки:
• 1.Назвіть стадії розвитку колективу.
• 2.Назвіть ознаки колективу.
• 3.Вкажіть, який фактор є ведучим у формуванні колективу?
• 4.Вкажіть, у якій молодіжній організації один із обов'язків вимагає "бути вірним Богові і Україні"?
• 5.Назвіть види колективів та основну ознаку їх класифікації.
• Завдання:
• 1.Обґрунтувати роль колективу і особистості щодо стилю відносин в ньому.
• 2.На основі праць А.С.Макаренка, В.О. Сухомлинського визначити і порівняти підходи до поняття колективу.
• Самостійна робота студента (виконати на рівні ІНДЗ):
• 1.Скласти план – схему виховного заходу на запропоновані теми:
• 1)виховання дисципліни поведінки в учнів.
• 2)взаємовідносини в колективі як рівень його вихованості.
• 3)повага до протилежної статі – вияв власної гідності.
• 4)духовні цінності сучасних школярів.
• 5)роль покарання особистості в колективі.
• 6)розвиток особистості – це і її стимулювання.
• 7)дисципліна і порядок в системі самовиховання учнів.
• 2.Опрацювати теми:
• 1)Організаційні форми виховної роботи.
• 2)Основи сімейного виховання.
• 3)Взаємодія школи, сім'ї, громадськості та церкви у вихованні дітей.
• 4)Позашкільні форми роботи у вихованні сучасних школярів.
• Примітка: використайте матеріали лекцій та лабораторних занять на базі електронної бібліотеки.

Лабораторні заняття

• ТЕМА: МЕТОДИ НАУКОВО-ПЕДАГОПЧНОГО ДОСЛІДЖННЯ
• ПЛАН.
• 1.Поняття методу науково-педагогічного дослідження. Теоретичні та емпіричні методи науково-педагогічного дослідження.
• 2.Методи вивчення учня, їх характеристика.
• 3.Методи вивчення колективу, їх характеристика.
• 4.Особливості використання методів бесіди, інтерв'ю, анкетування, тестування.
•  
• ЗАВДАННЯ.
• 1.Скласти план спостереження для вивчення дисциплінованості(чи ін. якості)учнів класу.
• 2.Підібрати зразки тестів для визначення професійної придатності учнів до професій типу:"Людина-людина","людина-техніка","Людина-мистецтво","Людина-природа","Людина - знакова, система".
• 3.Аналіз зразків анкет відкритих, закритих, напівзакритих, полярних.
• 4.Аналіз тестів для менеджера.
•  
• ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА.
• 1.Актуальні проблеми педагогічної діагностики /За ред. Г.В.Терещука. -Київ-Тернопіль-Зелена Гура.1995.-Випуск 1-11.
• 2.Потапенко Т.М. 100 тестов для руководителя.--К.,І99І.--Часть І.-Ч.2. 3.Тесты для менеджера /Сост. А.Б. Боровский.-К. ,1992.
• 4.Введение в научное исследование по педагогике. Под.ред. Б.И. Журавлева.-М.,1988.
•  
• ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА.
• 1.Методы педагогических исследований /Под ред.В.И. Журавлева.-М.,1972. 2.Методы педагогических исследований /Под ред.А.И. Пискунова, Г.В. Воробьёва.-№7 1979.
•  
• КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ.
• 1.Сформулюйте означення методу науково-педагогічного дослідження.
• 2.Назвіть теоретичні та емпіричні методи науково-педагогічного дослідження.
• 3.Якими методами вивчаємо учня: а)на уроці;б)в позакласній роботі.
• 4.Якими методами вивчаємо клас як колектив?
• 5.Які вимоги до складання і проведення анкети?
• 6.Які вимоги до складання тесту?
• 7.Які умови ефективності бесіди, інтерв'ю, анкетування, тестування?
•  
• ПИТАННЯ ДЛЯ РОЗДУМІВ.
• 1.Якими методами можна досліджувати єдність (розбіжність) переконань і вчинків учнів?
• 2.Чому результати дослідження, одержані методом соціометрії, потрібне провіряти іншими методами?

• ТЕМА: МЕТОДИ ВИХОВАННЯ
• План.
• 1.Характеристика методів виховання.
  2.Аналіз фрагментів, використання в педагогічній практиці різних груп методів виховання (на основі розв'язаних педагогічних задач).
• 3.Обговорення фрагментів бесід на морально-етичну тему.
• 4.Вирішення різноманітних педагогічних ситуацій.
•  
• Теоретичні питання.
• 1.Загальна характеристика методів виховання.
• 2.Різні підходи до класифікації методів виховання в педагогічній теорії.
• 3.Порівняльний аналіз методів виховання в українській і зарубіжній школі.
•  
• Завдання.
• 1.Підібрати з літератури або підготувати плани-схеми проведення бесіди, диспуту на морально-етичну тематику.
• 2.Підібрати з літератури або описати з власного шкільного досвіду випадки різних типів педагогічних ситуацій із застосуванням різних методів виховання і проаналізувати їх.
• 3.Розв'язати педагогічні задачі №№ 62-72 із збірника "Педагогічні задачі" під редакцією Даниленко М.В., Даниленко Л.І..
•  
• Основна література.
• 1. Бабанский Ю.К.Педагогика.-М.,1989.с.105-125.
• 2. Галузинський В.М.,6втух М.Б. Педагогіка: теорія та історія.
• -К.,:3ища школа,1995,с.88-89.
• 3. Фіцула. М.М.Опорні конспекти з курсу педагогіки.-Тернопіль,1994.
• 4. Сухомлинський В.О.Сто порад учителеві.
•  
• Додаткова література.
• І. Лисовский В.М. Методика, организации и проведений диспутов на морально-етические темы.-Л. ,1982.
• 2. Чернокрзова В.М., Чернонозов І.І. Бесіди на морально-етичні теми.-К. ,1976.
•  
• Контрольні питання.
• 1. Дайте визначення поняття "метод", "засіб", "прийом".
• 2. Докажіть від кого залежить вибір методів виховання.
•  
• Питання для роздумів.
• 1.Які основні риси творчого підходу до вибору і використання методів виховання?
• 2.Поясніть в чому ви бачите єдність у використанні методі в, засобів і прийомів виховання?

• ТЕМА: ПРИЙОМИ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ВИХОВНОГО ВПЛИВУ
• План.
• 1.Аналіз творчих прийомів педагогічного впливу.
• 2.Аналіз гальмуючих прийомів педагогічного впливу.
• 3.Використання в індивідуальній роботі доручень, колекціювання, залучення учнів до читання художньої літератури.
• Завдання.
• 1.Підібрати з літератури або власного досвіду:
• а)творчі прийоми педагогічного впливу переконання, заохочення, вияв вмінь і переваги вчителя, прояв доброти і уваги до дитини, обхідний рух, активізація таємничих почуттів дитини, фланговий підхід; залучення в ділову діяльність, моральне вправляння і та.ін.
• б)гальмуючі прийоми педагогічного впливу: уявна недовіра, покарання. прояв обурення, іронія, ласкавий докір, наказ паралельна педагогічна дія, попередження та ін.
• 2.Підготувати фрагмент бесіди з учнем не використаних прийомів
  індивідуального впливу(на вибір).
• 3.Підготувати бесіду з питань колекціонування марок, грошей;огляд
  літератури для читання(для фізмату).
•  
• Основна література.
• 1.Макаренко А.С. "Педагогічна поема".
• 2. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві.
• 3.Натанзон Е.Ш. Приёмы педагогического воздействия. М.,1972.
• 4.Основы педагогического мастерства.-К. : 1987, г.ІУ.с. 61-82.
• 5.Майбутньому вчителеві про основи педагогічної майстерності. -т. 2
• 1933.-С. 118-122.
•  
• Контрольні запитання.
• 1.Що таке метод і прийом виховання?
• 2.На основі яких ознак Натанзон Е. Ш. здійснює поділ педагогічних прийомів на творчі і гальмівні?
• 3.Яка роль і місце творчих прийомів в індивідуальній виховній роботі з учнями?
• 4. Яка роль ї місце гальмівних прийомів в індивідуальній виховній
• роботі з учнями?
•  
• Питання лля роздумів?
• 1. Чи можна визначити й інші прийоми індивідуального впливу, як саме?
• 2. Які прийоми індивідуального впливу з боку батьків й учителів є найдієвішими, а яких слід уникати у педагогічній діяльності?

ТЕМА: РОБОТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
ПЛАН

• 1.Проаналізувати основні напрямки діяльності класного керівника.
  2.Проаналізувати план роботи класного керівника.
  3.Проаналізувати план роботи методичного об’єднання класних керівників.
• 
  ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ.
• Скласти план роботи класного керівника на одну чверть (відповідно до періоду часу занять).
• Скласти план роботи методичного об'єднання класних керівників.
• 
  ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА
• 1. Болдирєв А.Я.Класний керівник.
  2. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві.
  3. Мацюк В.Я. Класний керівник: перебудова роботи. Радянська школа. І990, №2, ст.13-18
• 4. Мірочник В.І. Класний керівник: пріоритетні напрямки роботи. Радянська школа. 1991, №8, ст.20-24.
• 5. Патрушева О. Составьте план воспитатальной работы. Воспитание школьников. №4, 1990р. Ст.22-23.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

1.Розенберг А.Я. Ви класний керівник. Рідна школа.№5, 1994р., ст.32

2.Алфімов В.М. Що може звільнений класний керівник. Рідна школа.№1-2, 1994р. ст.66.
3. Мацюк В.Я. Класний керівник: перебудова роботи. Радянська школа, 1990, №2, ст.13-18.

4. Рожкова С., Супрун М. Планування виховної роботи в школі-інтернаті. Рідна школа. №5., 1995, ст. 32.

• 
  КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ
• 1. Які вимоги висуваються до діяльності класного керівника.
• 2.Перерахуйте пріоритетні напрямки роботи класного керівника в сучасній школі.
• 3. Сформуйте умови успішної діяльності класного керівника в класному колективі.
• 4. Перерахуйте розділи плану роботи класного керівника.
• 5.Перерахуйте функції класного керівника.
• 
  ПИТАННЯ ДЛЯ РОЗДУМІВ
• 1. Обґрунтуйте свою думку з приводу необхідності введення посади звільненого класного керівника в сучасній українській школі.
• 2.Які, на вашу думку, методи та форми виховної роботи дають найбільший ефект в діяльності класного керівника на сучасному етапі розвитку української національної школи.

Список літератури для читання з педагогіки:

• 1 семестр навчального року.
• 1.Учитель. М., 1990
• 2.Сухомлинський В.О.Серце віддаю дітям.
• 3.Сухомлинський В.О. Як виховати справжнього громадянина
• 4.Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка.
• 5.Слово про вчителя
• 6.Томан І. Я вдосконалювати самого себе.
• 2 семестр навчального року.
• 1.Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка.
• 2.Ващенко Г.Г. Виховний ідеал
• 3.Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві.
• 4.Макаренко А.С. Педагогічна поема.
• 5.Сухомлинський В.О.Батьківська педагогіка.
• 6.Макаренко А.С. Книга для батьків.
• 7.Натанзон Е. Прийоми педагогічного впливу.
• 8.Кондратенков Труд и талант учителя.
• 9.Лиханов А. Педагогическая трагедия.

Перелік тем індивідуальних досліджень з педагогіки студентів на 2-3 курсах навчання

• 1.Історичне становлення і розвиток української етнопедагогіки.
• 2.Національна система виховання як наслідок розвитку педагогічної думки.
• 3.Роль учителя (педагога) в суспільному розвитку.
• 4.Мета і завдання виховання підлітків (юнаків та дівчат) в сучасних умовах України.
• 5.Роль сім'ї у вихованні дитини.
• 6.Роль дитячих організацій в розвитку самосвідомості, колективізму та самореалізації особистості.
• 7.Педагогічна діагностика та виховний процес.
• 8.Вихованість як властивість особистості.
• 9.Ціннісні орієнтації особистості.
• 10.Роль класного керівника в організації педагогічного процесу в школі.
• 11.Педагогізація батьків як складова сімейного виховання.
• 12.Здоровий спосіб життя як складова фізичного виховання.
• 13.Розвиток розумових сил особистості засобами розумового виховання.
• 14.Складові морального виховання.
• 15.Роль трудового виховання у формуванні особистості.
• 16.Естетичні можливості суспільства і особистості.
• 17.Сучасні погляди молоді на сімейне виховання.
• 18.Організація правового виховання учнів.
• 19.Суперечливість взаємин батьків та дітей. Шляхи їх подолання.
• 20.Педагогічні погляди на колектив.