МАЙСТЕР-КЛАС(Урок розроблено відповідно до
посібника О.Гісь "Планета Міркувань".)
посібника О.Гісь "Планета Міркувань".)
Знання і вміння: учень порівнює малюнки і виділяє з групи малюнків однакові; знаходить відмінності між малюнками; знаходить помилки у малюнках, пояснюючи, що не так.
Обладнання: кольорові олівці, малюнки овочів і фруктів, метеликів, посібник «Планета Міркувань» (с. 4—8).
Обладнання: кольорові олівці, малюнки овочів і фруктів, метеликів, посібник «Планета Міркувань» (с. 4—8).
Хід уроку
І. Організація класу до уроку
Учитель. Сьогодні, дітки, ми вирушимо у чудову і дивну країну, яка називається Логіка. Мандруючи цією країною і виконуючи різні завдання, які пропонуватимуть нам жителі цієї держави, ми будемо розвивати своє мислення, пам'ять і станемо розумними і творчими людьми.
ІІ. Актуалізація опорних знань та умінь учнів
Учитель. Сьогодні ми будемо дослідниками. І для того, щоб розпочати перше наше дослідження, професор Мудрик загадає нам загадку.
Крильця кольорові,
Як барви веселкові.
Оченятка маленькі,
Вусики довгенькі. (Метелик.)
Учитель. Сьогодні ми будемо дослідниками. І для того, щоб розпочати перше наше дослідження, професор Мудрик загадає нам загадку.
Крильця кольорові,
Як барви веселкові.
Оченятка маленькі,
Вусики довгенькі. (Метелик.)
Учитель. Професор Мудрик просить нас допомогти Феї Природі. Вона ненароком випустила своїх метеликів і вони всі переплутались.
ІІІ. Робота над матеріалом уроку
Робота з посібником
Робота з посібником
Завдання 1
Серед великої кількості метеликів на с 24 є лише 2 абсолютно однакові. Потрібно їх знайти і обвести олівцем червоного кольору.
Рекомендації: завдання учні виконують колективно, пояснюючи свої міркування.
Серед великої кількості метеликів на с 24 є лише 2 абсолютно однакові. Потрібно їх знайти і обвести олівцем червоного кольору.
Рекомендації: завдання учні виконують колективно, пояснюючи свої міркування.
Завдання 2
Учитель. Професор Мудрик пропонує виконати ще одне таке завдання — знайти однакові мушлі (с. 25). Але завдання він нам ускладнює, пропонуючи по три схожі мушлі, серед яких потрібно знайти лише дві однакові. Обведіть їх олівцем синього кольору.
(Це завдання учні виконують самостійно.)
Учитель. Професор Мудрик пропонує виконати ще одне таке завдання — знайти однакові мушлі (с. 25). Але завдання він нам ускладнює, пропонуючи по три схожі мушлі, серед яких потрібно знайти лише дві однакові. Обведіть їх олівцем синього кольору.
(Це завдання учні виконують самостійно.)
Учитель. Молодці! Ви чудово впорались із завданням і зрозуміли, що для того, щоб знайти однакові предмети, потрібно порівняти їх властивості: форму, розмір, колір і т. д. Професор Мудрик дякує вам за допомогу.
Фізкультхвилинка
Учитель. Після важкої роботи професор пропонує відпочити.
Він дарує вам веселий віршик, під який ми проведемо фізкультхвилинку.
Учитель. Після важкої роботи професор пропонує відпочити.
Він дарує вам веселий віршик, під який ми проведемо фізкультхвилинку.
Яблуня красуня у саду.
Я до неї швидко підійду.
Гілочку зелену потрушу —
Яблучко червоне надкушу.
Яблучко солодке та смачне
Звеселяє друзів і мене.
(О. Корчевська, Н. Кордуба «Математика». Конспекти уроків.)
Я до неї швидко підійду.
Гілочку зелену потрушу —
Яблучко червоне надкушу.
Яблучко солодке та смачне
Звеселяє друзів і мене.
(О. Корчевська, Н. Кордуба «Математика». Конспекти уроків.)
Завдання 3
Учитель. Розгляньте уважно малюнки на с. 25. Де можна зустріти ці предмети? (У саду, на городі.)
- Що з цих предметів росте у саду? (Яблука, квіти, декоративні дерева.)
- А що на городі? (Кабачок, капуста, патисон, гарбуз.)
Учитель. Розгляньте уважно малюнки на с. 25. Де можна зустріти ці предмети? (У саду, на городі.)
- Що з цих предметів росте у саду? (Яблука, квіти, декоративні дерева.)
- А що на городі? (Кабачок, капуста, патисон, гарбуз.)
IV. Застосування набутих знань та умінь
Гра «Хто більше?»
(Учні поділяються на дві команди. Одна команда називає рослини, що ростуть у саду, а інша - на городі. Хто назве більше, той і перемагає.)
Гра «Хто більше?»
(Учні поділяються на дві команди. Одна команда називає рослини, що ростуть у саду, а інша - на городі. Хто назве більше, той і перемагає.)
Робота з посібником
Завдання 3 (колективно)
Учитель. Роздивіться ще раз малюнки на с. 25. Вони однакові?
- Так, але є деякі відмінності. І цих відмінностей 10. Наше наступне завдання полягає у тому, щоб знайти їх усі.
Завдання 3 (колективно)
Учитель. Роздивіться ще раз малюнки на с. 25. Вони однакові?
- Так, але є деякі відмінності. І цих відмінностей 10. Наше наступне завдання полягає у тому, щоб знайти їх усі.
(На першому малюнку біля лійки є 3 яблука, а на другому — 2 і патисон;
- у букеті 7 квіток, а на другому — 6;
- у колеса середина зелена, а на другому — червона;
- біля кошика капуста, а на другому — кабачок;
- ручки на ножицях червоні, а на другому — зелені;
- лопата зелена, а на другому — червона;
- на граблях 5 зубчиків, а на другому — 4;
- на лійці 2 обідки, а на другому — 1;
- на вазі 2 ручки,а на другому — 1;
- усі квіти жовті, а на другому — одна червона.)
Учитель. Ви дуже уважні і спостережливі. Молодці!
Завдання 4
Учитель. Давайте розглянемо малюнок на с. 26. Що на ньому зображено?
(Діти перелічують.)
- Як це можна назвати одним словом? (Іграшки.)
- А зараз ви проведете дослідження самостійно. Знайдете 12 відмінностей між верхнім і нижнім малюнками.
(На першому біля кораблика червоний і синій кубики, на другому — 2 синіх;
- біля кораблика шапка, на другому — немає;
- на абажурі синя смужка, на іншому — жовта;
- на лампі є шнур-вмикач, на другому — нема;
- у ляльки сині черевички, на іншому — фіолетові;
- на м'ячику біла смужка, на другому — нема;
- у коника сіре сідло, на іншому — червоне;
- на барабані 2 палички, на другому — 1;
- у корабля 3 прапори, на другому — 2;
- у корабля 2 стійки, на другому - 3;
- ведмедик без бантика, а на іншому — з бантиком.)
Учитель. І з цим завданням ви теж упорались. Я і професор Мудрик вами пишаємось!
Завдання 5
Учитель. У країні Логіка живе Художник. Він дуже любить малювати.
- А ви любите малювати?
- Що найбільше вам подобається малювати?
А от наш Художник завжди малює малюнки, у яких навмисно робить помилки. Все це для того, щоб жителі країни тренували свою спостережливість і знаходили їх. І наше з вами завдання виправити помилки, які допустив художник (с. 26).
(Волошка з листям кульбаби; дим і дерево хиляться у різні боки від вітру; чайник без ручки; у мишеняти не мишачий хвіст; двері без ручки; стіл без ніжки; ведмедик без вух; на глобусі немає Африки; вода з глечика не ллється; немає тіні від лійки; немає вусиків у метелика; вушка у білочки без китичок; телефон без цифр; ананас з листям петрушки.)
V. Підсумок уроку
Учитель. Молодці, дітки! Ви впоралися з усіма завданнями, які запропонували вам жителі Логіки. Вони вітають вас і визнають найбільш спостережливими учнями школи. Як приз за роботу ви отримуєте чудові наліпки.
Учитель. Молодці, дітки! Ви впоралися з усіма завданнями, які запропонували вам жителі Логіки. Вони вітають вас і визнають найбільш спостережливими учнями школи. Як приз за роботу ви отримуєте чудові наліпки.
Наталія ЧОВГАН,
учитель початкових класів СЗШ № 99, м. Львів
Всеукраїнська газета для вчителів початкових
класів «Початкова освіта» № 2 (722), січень 2014
учитель початкових класів СЗШ № 99, м. Львів
Всеукраїнська газета для вчителів початкових
класів «Початкова освіта» № 2 (722), січень 2014