Як дібрати матеріал до уроку, щоб він одночасно поєднував у собі інформаційну та розвивальну функції, забезпечував навчання і виховання молодших школярів? Це питання доводиться вирішувати вчителю практично кожного дня. Робота тільки з підручником на уроці не спонукає учнів до активної діяльності, не сприяє їхньому емоційному піднесенню, а отже, вчитися дітям стає нецікаво. Думаю, українознавчий матеріал завдань, групова робота допоможуть зробити урок української мови цікавим пізнавальним. Можливо, цей доробок стане корисним моїм колегам.
Т е м а. Закріплення знань і вмінь, пов'язаних зі словами, що виражають ознаки предметів.
М е т а. Поглиблювати знання учнів про прикметник, його істотні ознаки та роль у реченні.
Удосконалювати вміння добирати влучні ознаки, характерні для окремих предметів.
Розвивати творчу уяву.
Формувати вміння працювати в групах.
Виховувати інтерес до народних традицій: святкування Стрітення та зустрічі весни.
О б л а д н а н н я: підручник "Українська мова", 2 клас (авт. М.С.Вашуленко, С.П.Дубовик), мультимедійна дошка (ілюстрації, тексти) конверти із завданням, тісто.
Хід уроку
І. Організація класу.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Учні заходять до класу, збираються біля вчителя. Стають у коло.
- На цьому уроці ми будемо працювати в групах. А як об'єднатися в групи, ви дізнаєтесь, коли уважно мене послухаєте.
Зима і весна
- Насуплю я брови, —
говорить зима, —
і вітер з морозом повіє:
усе скрізь загине —
рятунку нема!
Під снігом замре, заніміє.
А я засміюся –
весна на одмовля, —
і сонце пекуче засяє:
прокинуться луки, ліси і поля.
Усе розцвіте, заспіває.
С. Черкасенко.
- Про які пори року йдеться?
Працюватиме 4 групи. Дві групи "Зима", дві інші - "Весна". (Діти поділені на групи заздалегідь). Займіть свої місця.
- У кожної групи на столі лежать правила роботи в групах. Ви їх знаєте, але хто забуде, зможе пригадати.
Вибір консультантів.
Очікування від уроку.
- Що ви очікуєте від уроку?
- Я чекаю від вас серйозної розумової роботи.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
IV. Актуалізація опорних знань.
- Діти, як ви вважаєте, чому саме так ми розподілилися на групи?
- Тому, що зима закінчується, а весна вже стукає до нас у двері.
- Чи знаєте ви, що в неділю, за народним повір'ям, Зима зустрічалася з Весною? Народ до цього свята придумав багато прикмет.
І. Каліграфічна хвилинка.
- У кожної групи є завдання в конвертах. (У конвертах лежать листочки, на яких записано слова і словосполучення, з яких діти мають скласти речення). Складіть прикмети.
Читають по одному із представників груп.
Свято з відлигою — буде пізня весна.
Свято зі снігом - буде рання весна.
Свято з морозом — ведмідь буду розбиває.
Як капає зі стріх, так капатиме з вуликів.
- Давайте складемо каліграфічну хвилинку. Назвіть нижні з'єднання букв, над якими ми працювали. Запишемо хоровод таких цікавих сніжинок або, можливо, і весняних квітів — з'єднання букв.
дм дл вя ом ол іл. ля ал
- Група Зими запише речення: Свято приходить зі снігом.
- Група Весни запише речення: Свято приходить із відлигою.
- Пропоную в каліграфічній хвилинці творчу роботу. Якщо ви були уважні, то правильно складете речення.
Буде... весна, (рання, пізня).
2. Звуко-буквений аналіз слова.
На дошці запис: свято (с'вйато).
Яку помилку допущено?
3. Словникова робота.
- Я прочитаю текст, а ви запишете тільки словникові слова.
Сьогодні понеділок. За календарем - зима. За народним повір'ям, на Стрітення у неділю зима зустрілася з Весною: хто кого переможе. Ми закликаємо весну повернути з вирію жайворонків, розбудити ведмедя.
Повернути землі квіти - голубі, білі, червоні.
Зачитайте слова, які відповідають на питання х т о? щ о? я к и й?
4. Гра "Мікрофон".
- Що таке прикметник?
- З якою частиною мови пов'язаний прикметник?
- Доберіть до слова свято прикметники.
V. Основна частина уроку.
1. Добір прикметників.
- До назв своїх груп доберіть прикметники.
2. Розповідь учителя про "скарби" певних пір року.
- Наші предки уявляли весну дівчинкою з вінком квітів на буйних косах. Вважали, що вона володіє величезними скарбами. Скарбами весни були тепле сонечко, дощик і буйна зелень.
А зиму наші предки уявляли літньою, суворою жінкою. Її скарбами були сніг, мороз, завірюха.
- Якими ще скарбами володіє зима? А весна?
- Доберіть прикметники до слів сонечко, зелень, сніг, мороз.
Ф і з к у л ь т х в и л и н к а.
- Незабаром весна. Закликали весну, як правило, діти, дівчата та жінки. Вони виглядали її вранці, до сходу сонця. Весну запрошували піснями.
Діти водять хоровод, співають "Веснянку".
3. Робота над оповіданням.
- Прочитайте. Змініть слова, що в дужках, так, щоб вони пов'язувалися з іменниками.
(Зимовий) ранку діти зібрались на (шкільний) подвір'ї. Учні готувались до (лижний) прогулянки. (Сільські) вулицями (галасливий) юрба виїхала на узлісся. Який (красиві) краєвид їм відкрився!
- Доберіть заголовок.
- Випишіть утворені прикметники.
4. Робота з підручником. Впр. 331. с. 126.
За поданими ознаками визначте предмети і допишіть їх назви. (2 рядки на вибір).
Якою порою року "віє" від цих загадок? Доведіть.
Яка частина мови допомогла впізнати пору року?
5. Хвилинка відпочинку.
Діти ліплять пташок з тіста.
- У нас в Україні з давніх-давен люди, готуючись до зустрічі весни, випікали з Тіста жайворонків і роздавали їх дітям, щоб вони росли здоровими й щасливими. Діти насаджували на палиці пташок, спечених із тіста, і бігали, закликаючи весну.
6. Творча робота.
- На вулиці зима. Налетів буревій і переплутав речення.
Прочитайте речення. Кожна група вибирає і записує речення про свою пору року.
Засмійся, сонечку. Підсип сніжку, зимонько. Полийся, дощику. Налетіть, хурделиці. Прилети, жайворонку! Заморозьте щічки дітворі. Принеси на крилах пісню весни.
VI. Рефлексія уроку.
- Які враження від уроку?
- Що, на вашу думку, вдалося найкраще?
- Які почуття та емоції викликав урок?
- Я дякую вам за урок, за плідну працю.
Ірина ГОРКОВЕНКО,
вчитель вищої категорії ЗОШ № 295 м. Києва
ПОЧАТКОВА ШКОЛА
науково-методичний журнал