Форма проведення - ділова гра. Мета - виховання добрих якостей дітей, уміння дружити й дбайливо ставитися друг до друга.
У результаті заняття учасники зможуть:
- - сформулювати поняття «дружба»,
- - практикувати навички взаємодопомоги при рішенні різних проблем,
- - набудуть навички роботи в співробітництві,
- - Зрозуміють, що для рішення багатьох проблем необхідно звернутися по допомогу до друга й уміти довіряти йому.
Необхідні матеріали:
- - скотч і ножиці в кожну групу,
- - 40 чоловічків, вирізаних з кольорового паперу, однакового розміру,
- - кольорові олівці або фломастери,
- - білі аркуші паперу А-4,
- - шість маленьких малюнків сонечка, шість маленьких малюнків хмари, шість маленьких малюнків квітів, шість маленьких малюнків серць і один малюнок грозової хмари.
Блок - схема заняття.
- 1. Введення в тему з використанням методу «Займи - 9 хв.позицію».
- 2. Оголошення теми й очікуваних результатів заняття. - 1 хв
- 3. Мозковий штурм «Дружба - це ...» - 5 хв.
- 4. Ігрова вправа «Знайди собі подібного». - 5 хв.
- 5. Інтерактивна вправа «Моделювання дружби». - 20 хв.
- 6. Підведення підсумків заняття. - 5 хв.
Хід заняття.
1. Введення в тему з використанням методу «Займи позицію».(9 хв).
За допомогою цього методу учні можуть висловити свою точку зору на обговорюване питання. Для цього в протилежних сторонах класу вивішуються два плакати. На одному написано - «Дружба в класі не потрібна», на іншому - «Дружба в класі потрібна». Учнем пропонується визначити свою позицію й устати біля того плаката, що відповідає їхній точці зору на дане питання.
2. Оголошення теми й очікуваних результатів заняття. (1 хв.).
3. Мозковий штурм «Дружба - це ...». (5 хв).
1. Робота над поняттям «дружба». «Дружба - це ...». Учнем пропонується подумати над питанням, що значить «дружба» і навіщо вона потрібна людям? Після невеликого міркування учні висловлюють свої думки, які записуються на плакаті. Учитель підбиває підсумок і дає визначення поняттю «дружба».
2. Робота над поняттям «навіщо дружба потрібна людям?».
4. Ігрова вправа. (5 хв.).
Для закріплення теми використовується ігрова вправа «Знайди собі подібного».
Крок 1. Учні встають у коло. Учитель просить їх прикрити ока й не розмовляти один з одним. Учитель приколює їм на спину маленькі малюнки (сонечко, хмара, квітка, серце й один малюнок грозової хмари).
Крок 2. Учитель дає завдання дітям: Знайти «собі подібного» і зайняти свої місця за столами. Розмовляти при цьому не можна.
Крок 3. Діти визначають, за який стіл вони сядуть.
Крок 4. Учитель звертає увагу дітей, що один учень залишився й обговорює з ними питання: «Як почуває себе той, хто залишився один і без друзів».
Обговорення.
- - Які труднощі ви випробовували під час виконання вправи?
- - Змогли б ви впоратися без допомоги й підтримки?
- - Який малюнок у вас на спині?
5. Моделювання дружби в класі. (20 хв).
Учасникам пропонується змоделювати дружний колектив класу.
Хід виконання інтерактивної вправи:
1. Кожній групі дається своє власне завдання, і працювати вони будуть у групі різними способами. Критерії оцінки:
- - учасники змоделювали дружбу в класі;
- - учасники дотримувалися правила, працювати дружно (за кожне порушення віднімається 2 бали);
- - колектив дружний;
- - учасники використовували всіх чоловічків.
2. Якщо команда працювала галасливо, і члени команди постійно лаялися між собою, то це спричинить зняття з команди балів.
3. Кожній групі лунають по 10 чоловічків, вирізаних з кольорового паперу; ножиці; скотч.
4. Після закінчення часу кожна група повинна:
А) викласти логікові дружби в їхньому колективі;
Б) пояснити правила, по яких вони працювали, а так само заохотити активних і кмітливих дітей.
Огляд проектів.
- Перед обговоренням учасники оглядають проекти й голосують за кращий.
- Командам задаються наступні питання.
- Чи сподобалося вам працювати в даній команді?
- У якої команди відразу не вийшло працювати дружно? Чому?
- Яка група добре впоралася із завданням? Чому?
- Яка група не впоралася із завданням? Чому?
- Яка група більше всіх задоволена своїм створеним колективом?
- Можна задати й додаткові питання:
- У якій групі був лідер?
- Результат зміниться або залишиться колишнім, якщо поміняти лідера?
- Що важливіше, працювати разом і спільно, або нарізно?
6. Підведення підсумків заняття. (5 хв.)
Учитель разом з дітьми підбиває підсумок класної години:
- - Що ви сьогодні робили на уроці?
- - Які результати роботи?
- - Як ви почували себе під час роботи?
- - Взаємодія в групі допомагала або заважала вам?
- - Що нового про дружбу довідалися в процесі роботи?
- - Чи можна назвати наш клас дружнім?