Джон Дьюи, педагогика прагматизма (1859-1952) – один из основоположников инструментализма, утверждал что всякая теория, полезная человеку должна рассматриваться как инструмент действия. Эта теория о значение специально организованного детского опыта, основанного на самостоятельном делании, когда учащиеся получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы постоянно усложняющихся и заранее спланированных заданий. Идея: воспитание должно опираться на наследственность и исходить из интересов и практического опыта ребенка. Учитель: организатор и консультант.
Проект – совокупность определенных действий, док-в, предварительных текстов замысел для создания реального объекта или предмета, создание разного рода теоретического продукта . Всегда творческая деятельность.
В основе МП лежит развитие познавательных и творческих навыков, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.
Этот метод получил широкое применение в 20-х годах, потом отказались, т.к. не было результатов.
МП всегда ориентирован на самостоятельную деятельность (индивидуальная, парная, групповая), которую они выполняют в течение определенного отрезка времени.
МП всегда предполагает решение какой-то проблемы (использование разных методов решения + интегрирование знаний изи различных областей науки)
Работа по МП предполагает не только наличие проблемы, но и процесс ее развития и решения, что включает четкое планирование действий, наличие гипотезы решений, четкое распределение ролей.
Результаты должны быть осязаемы, материальны, предметны, ориентированы на практический результат.
Основные требования к исполнению МП
- Наличие значимой в творческом или исследовательском плане проблемы или задачи, которая требует интегрированного знания или исследовательского поиска.
- Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
- Самостоятельная деятельность учеников
- Определение конечных целей проекта
- Определение базовых знаний из различных областей для работы над проектом
- Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапного результата
- Использование исследовательских методов
- Оформление конечных результатов
- Анализ и обсуждение полученных данных
- Подведение итогов (метод круглого стола, просмотр фильмов, творческие отчеты)
Выбор тематики проектов
- Специалисты органов образования могут формулировать тематику
- Может выдвигаться учителями
- Сами учащиеся могут предлагать тематику