Матерія, речовина, поле. Загальні ознаки та властивості твердих тіл, рідин і газів.

Мета: Дати поняття про матерію як фізичне поняття. Розвивати мислення, уяву, інтуіцію. Вчити встановлювати причинно - наслідкові звязки , розуміти світову єдність людини-як частини природи , космосу, матеріальної особи, обмеженої в певних рамках своїми можливостями у пізнанні світу.
Основні етапи уроку.
1.Фронтальне опитування
Що таке фізична величина і як її можна виміряти?
Які фізічні прилади вам відомі? Для вімірювання яких величин їх використовують?
Чи можна лінійкою виміряти масу, а терезами-довжину?
Виміряти обєм даних тіл :брусок,брелок...
2.Пояснення нового матеріалу
Бесідою показати , що цей прекрасний світ можна і цікаво
пізнавати.
Цей урок особливо важливий тим , що починає формувати в учнів картину
світу і місце людини в ньому, поняття причинно-наслідкових звязків.
Починаючи говорити про матерію, варто наголосити, що це фізичний термін, який дозволяє пояснювати певні поняття в залежності від потреб пізнання людиною того чи іншого явища .Два види матерії-речовина і поле.Учні легко розуміють , що речовину можна побачити , поле-невидиме.
Тоді можна поставити запитання: вітер- це поле чи речовина?Адже він невидимий! Разом з учнями підходимо до розуміння , що це явище, що відбувається з матеріальним повітрям, що світ цікаво пізнавати і вивчати.
Є велика різноманітність  речовин і полів.Більш знайоме для учнів поняття
речовини.Учні наводять приклади типу: цвях , молоко, дим.
А чи може одна і таж речовина перебувати в кількох станах?Чи є універсальним приклад води з її трьома станами, відомими всім з дитинства?(Нагріваючи лід, отримуєм воду,  нагріваючи воду, отримуєм пару) Чи можна це саме зробити зі всіма речовинами? Чи можна сухі дрова зробити рідиною,  а сталь-парою?...
    Після бесіди з учнями по аналогічних питаннях, робимо висновок: людина пізнає світ через порівняння від простого до складного, роблячи узагальнення.Ми всього пізнати не можемо, a ле наука дає шлях. Отже:  речовина  може перебувати в трьох агрегатних станах .Як це зробити для кожної окремої речовини - людина взнає в залежності від потреб і умов.
   Тепер варто розглянути ознаки трьох агрегатних станів речовини.
1.Як розпізнати , що речовина перебуває в твердому стані? Взяв у руки і попробував? А якщо не можна  попробувати, або це шкідливо?Чи варто все брати в руки, чи варто їх мазати ,адже в людини є розум! Отже, нехай розум зрозуміє, що:
а) тверді тіла зберігають свою форму,мають власну поверхню, що обмежує тіло,є крихкі та пластичні, пружні, непружні,мають різну твердість.(Бажано щоб учні це записали в зошитах)
Потім - коротенька бесіда про кожну з цих характеристик за нашими записами.
б) Рідини мать власну вільну поверхню, займають обєм посудини, текучі , кристалізуються або випаровуються (записуємо і обговорюємо в практичному використанні)
в) Гази заповнюють увесь простір і обєм посудини, леткі , легко міняють обєм,не утворюють вільної поверхні ,при певних температурах стають рідинами.(Обговорюємo ,де практично використовується це) 
    На закріплення матеріалу і підсумок уроку використовуються запитання підручника ,а також:
1) В якому стані речовина зберігає свій обєм?
2) В якому стані  речовина не має власної форми?
3) Якщо тіло зберігає обєм, але не має власної форми, то це...
4) Якщо тіло зберігає обєм і форму ,то це...
5) В якому стані тілу найважче надати певну форму?
6)Щоб перевести тіло з газоподібного стану в рідкий,потрібно...
7)Щоб перевести тіло з твердого стану в рідкий ,потрібно...
8)Щоб перевести тіло з рідкого стану в газоподібний, потрібно...
9)Чому на пневмоходах замість шин використовують великі камери?
10)Чи завжди поверхня рідини гортзонтальна?
11)Чому поршневі кільця виробляють із спеціального пружного металу , а прокладки- з міді чи алюмінію?
12)Який матеріал для костюма використовує зварювальник, моряк ,спортсмен?
13)Чому сльзи- рідина, а не газ, або тверде тіло?
14)Межа міцності в людського сухожилля-50-70 мПа,мязів-0,5-1 мПа, кісток-100-120 мПа.Які з цих органів можна замінити на дерево (межа
міцності 80-100мПа)при побудові біоробота? Охарактеризувати кожен варіант.
15)Які процеси відбуваються в тканинах при обмороженні, якщо температура плавлення крові_-0,57 0С?

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ; § 5.                                                                                  
  Дати відповідь на запитання.