Уроки мислення серед природи

Т е м а. Сонце - джерело життя.

М е т а. Вчити спостерігати різні явища і зміни у природі. Відшукати причини цих явищ і змін. Збагачувати словник дітей образними висловами про сонце. Вчити послідовно і логічно висловлювати думку. Розвивати логічне мислення, науковість світогляду, пізнавальний інтерес. Виховувати спостережливість, кмітливість.

М і с ц е   п р о в е д е н н я: шкільне подвір'я, парк біля школи.

Учні виходять на шкільне подвір'я, стають півколом. Надворі світить сонце.

ІІ. Хвилинка спостережень.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Відгадування загадки Л.І.Глібова "Котилася тарілочка".
- Що таке крута гора? (Небо).
- Що таке чорна баба? (Ніч).
- Що таке золота тарілочка? (Сонце).
- Як у загадці названо сонечко? (Золотая, хорошая тарілочка, як жар горить, сонце ясне).
- Чому ж люди називають сонечко найкращими словами, люблять його?
(Тому, що воно світить нам і дає тепло).

2. Інтерактивна вправа "Мозковий штурм".
- Чому Сонце постійно випромінює світло й тепло?

IV. Мотивація.

V. Проведення екскурсії.

1. Розповідь учителя та дітей (консультантів).
- Сонце - небесне світило, величезна вогняна куля розжарених газів. Там така температура, що до Сонця й на тисячі кілометрів не можна наблизитись.

1-й  к о н с у л ь т а н т.  Наше Сонце має температуру жовтої зорі. Температура на поверхні Сонця сягає 6 тисяч градусів, а в глибинах — від 10 до 15 млн. градусів. Воно виділяє велику кількість тепла й енергії. Тільки за секунду Сонце випромінює більше тепла і світла, ніж його використали люди за всю історію свого життя на Землі. А до нас на планету із цієї всієї енергії надходить лише одна двомільярдна частка.
Сонце має діаметр 1 млн. 392 тис. кілометрів. Ця зірка обертається навколо своєї осі за 27 земних діб, тобто за 648 годин. Ось яке воно величезне.

Сонце знаходиться від нас дуже далеко. Щоб до нього можна було доїхати швидким потягом, то на це й життя не вистачило б.

2-й  к о н с у л ь т а н т.  Відстань Землі до Сонця - 150 млн. км. Сонячний промінь досягає Землі за 500 секунд. Поїзд, який має швидкість 100 км/год. подолав би цю відстань за 170 років.

2. Постановка проблемних завдань у процесі колективних спостережень.
- Чи задумувалися ви над тим, що б сталося на Землі, якби погасло Сонце?
- Пригадайте, які дні і ночі взимку?
- Які тіні посилає сонце, коли ходить по небу низько — високо?
- Як узимку надворі? Яка температура? Чому?
- Що сталося з деревами й травою?
- Чому це відбувається?
- Чого найбільше бояться пташки?
- Як звірі поводяться взимку?
- Як пристосовуються до зими люди?

В и с н о в о к:

- Отже, чого не вистачає взимку рослинам, тваринам, людям?
- Що ж необхідно, щоб існувало життя на землі?
Спостереження за стеблами споришу.
- Розглянемо стебла споришу, який виріс на сонці, в тіні.
(Діти встановлюють, що рослина, яка росла на сонці, темнозелена, а та, що росла у затінку, — бліда, видовжена, з тонкими листочками, бо тяглася до сонця).
- Чого бракує траві, що росте під деревом?
- Чому у гущавині дерева ростуть дуже високі?

У ч е н ь (розповідає казку). За високим парканом росла маленька яблунька. Там було темно і холодно. Вона ніколи не бачила сонечка, а побачити його дуже хотілося. Ось і почала вона тягнутися вгору. Та поки дотяглася, стала вищою, ніж паркан, зробилася тоненькою-тоненькою. Зате побачила сонечко і стала на ньому грітися.
- Переходимо до каменя. Подивіться під камінець. Чи росте під ним травичка? Яка вона? Чому?
(Учні міркують: волога, тепло і повітря під каменем є, немає там світла).

В и с н о в о к: Без сонячного світла рослина гине.
- Чому влітку люди прагнуть засмагнути? Чому в кімнатах треба робити великі вікна?

В и с н о в о к: Сонячні промені вбивають хвороботворні мікроби. Туди, де рідко заглядає сонце, часто заглядає лікар. Сонцем виліковують різні хвороби (ревматизм, радикуліт).

 

Гарне, добре, на всіх дивиться, а людям на себе дивитися не дає. (С о н ц е).

Золотий пішов, а срібний прийшов. (С о н ц е  і  М і с я ц ь).

Мету, мету - не вимету, несу, несу - не винесу, прийде пора - само піде. (С о н ц е).

Товариш товариша здоганяє і один від одного втікає. (С о н ц е  і  М і с я ц ь).

Що сходить без насіння? (С о н ц е).

1. Інтерактивна вправа "Мікрофон".
- Про що дізналися на уроці?

2. Ігри.
а) "Сонечко сходить".

В е д у ч и й: Сонечко сходить - все оживає! (Діти бігають).

Сонечко заходить — все засинає! (Діти присідають. Вибігає сова і ловить того, хто не встиг присісти).

б) "Місяці року".
Ведучий дає кожному школяреві назву якогось місяця. Потім викликає пори року. Наприклад: "Весна!". Вибігають на середину і стають по порядку весняні місяці. Влаштовуємо хоровод "Веснянка" ("А вже красне сонечко припекло", за віршем О.Олеся).

- Тепер уважно придивіться довкола і доберіть собі казку, в якій би ви довели, що сонце люблять усі і з нетерпінням чекають уранці. А на наступному уроці кожен напише власну казочку.

VІІ. Розвиток зв'язного мовлення. Складання казки про сонце.

- З чим ознайомилися ми на попередньому уроці?
- Ви щодня зустрічаєтеся з сонечком, але не задумувалися, яке його значення для життя на землі.
Інтерактивна вправа "Кубування" (проводиться фронтально з усіма учнями) "СОНЦЕ".

Крок 1. З невеликої коробки зробити кубик, з довжиною ребра 20—25 см.

Крок 2. Написати на кожному боці кубика одну з таких вказівок: опишіть це, порівняйте це, встановіть асоціації, проаналізуйте це, знайдіть застосування цьому.

Крок 3. Провести учнів крізь процес "Кубування", пропонуючи їм висловити свої думки.

- Сьогодні сонечко почуло, що ви про нього говорили. Йому сподобалися ваші відповіді. Захотілося казочку почути. Тому прийшло до нас на урок. Яке ж воно? (Гарне, яскраве, золоте, як золота тарілочка, схоже на соняшник, ніби паляничка).
На дошці намальоване усміхнене сонечко і хмарки. До нього тягнуться берізки, кульбабки, троянда, жучок-сонечко летить назустріч сонячним променям.
- Що дає сонце людям? (Тепло і світло. Багатство і красу. Дає нам життя. Свої промінці нам дарує).
Чому сонечко називають щедрим? Яку людину називають щедрою? (Сонечко ділиться своїм теплом. Людина — теж усім, чим може...).

1. Постановка мовленнєвих завдань.
- Які казкові пригоди, історії могли б статися із Сонечком? (У казці можна розповісти, як Сонечко допомогло Квіточці, когось вилікувало. Якийсь лиходій сховав Сонечко або захотів викрасти).

2. Самостійна побудова і запис казки.

1  в а р і а н т. За самостійно підібраним сюжетом.

2  в а р і а н т. Із використанням ілюстрованих карток.

Малюнок 1. Усміхнене Сонечко. До нього тягнуться кульбабки.

 

З а ч и н.  Жило-було Сонечко. Воно було добрим і привітним. Вдень по небу гуляло, а увечері йшло на спочинок у чарівний сад.

Г о л о в н а   ч а с т и н а. Одного разу Сонечко побачило на лузі ... Якою вона була? Що зробило Сонечко? Що відкрила ... відразу? На що вона була схожа? Що зробило Сонечко і Кульбабка?

К і н ц і в к а.  Із того часу Кульбабка прокидається, як тільки Сонечко погладить її. А закриває свої оченята, коли воно вже йде спати.

 

Малюнок 2. Усміхнене Сонечко і поникла, засмучена Берізка.

Жило-було Сонечко. Одного разу гуляло воно по небу і раптом почуло плач. Дивиться, а то ... .
(Продовжіть казку).
Виразне читання, колективне обговорення та редагування складених казок. Виконання малюнків до них.

 

Чи знаєте, чому інколи Сонечко не виглядає зі свого віконечка? Його тітонька Хмара не пускає.
Одного разу відпустила тітка Сонечко погуляти. Та воно не вбереглося, простудилося, бо скупалося у холодній річці. Тяжко захворіло. Лікує його чаєм з малиною, напуває тітонька Хмара. Гуляти не пускає.
Тож, як Сонечка не видно, знайте, що воно захворіло. Його хмарки теплою ковдрою вкривають і від хвороби лікують.
                                                                                                                                                                                Умалатова Зарема

 

Було це давним-давно, коли ще білочки ходили в сірих шубках. Одного разу бігла Білочка лісом, шукала грибочки.
Бачить, а Баба Яга ховає Сонце у чорну скелю. Закувала його у залізні ланцюги. А як скінчила роботу, полетіла до Змія.
Білочка вибралася зі схованки. Побігла Сонечко виручати. Перегризла ланцюги — випустила його на волю.
Сонечко подякувало своїй рятівниці і подарувало їй золоту шубку. Тепер Білочка має дві шубки. Одну вдягає взимку, а другу — навесні.
                                                                                                                                                                                Шатохіна Алла

 

Жила-була собі Берізка. Звали її Білокорочкою. Одного разу пішла вона до лісу. Глянула, а в небі випливає жовтенька тарілочка. Білокорочці стало дуже цікаво.
Зупинилася вона, чекає. А тарілочка скотилася прямо до неї.
Хто ти? - запитала Берізка.
Я Сонечко. А ти хто?
Я Берізка Білокорочка. А тебе як звати?
Мене звати Промінчастик. Давай дружити!
Давай, — погодилася Білокорочка.
Стали вони дружити. Берізка все тягнеться до Сонечка. А Сонечко свій перший промінчик дарує Берізці.
                                                                                                                                                                              Кучеренко Ігор

 

Т е м а. Як подорожує краплинка води.

М е т а. Продовжувати ознайомлення дітей з природою рідного краю, з кругообігом води у природі; закріпити на практиці знання про водойми та їх значення; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати уяву, фантазію, спостережливість; вчити складати казки; виховувати любов до навколишнього світу, бережне ставлення до води.

О б л а д н а н н я: картки з віршиками про дощик, матеріали до методу "ПРЕС", ілюстрації з даної теми, таблиці: "Кругообіг води в природі", "Властивості води".

М і с ц е   с п о с т е р е ж е н н я: ганок школи.

Підготовка учнів до уроку в класній кімнаті. Відгадування загадки.

     Що таке — живе і ллється,
     Часом на камінь дереться,
     Як немає — все всихає,
     Звір і птиця помирає? (В о д а).

 

- Що ви знаєте про воду? Навіщо п'ють воду?

Розповіді дітей.

     Жива вода дає життя
     Всьому живому в світі.
     Якщо живе жива вода,
     Тоді земля у квіті.

ІІІ. Оголошення завдань екскурсії.

Без води життя на Землі неможливе: в'яне квітка, страждає звір, замовкає пташка. Усе живе на Землі потребує води. Кожна її крапля є дорогоцінним да¬ром природи. Вона напуває землю, яка годує людину.
Люди здавна розуміли значення води, поклонялися їй та оспівували її.
Існувало справжнє водопоклоніння.
Особливо велику магічну силу мала так звана "непочата" вода, набрана з криниці до схід сонця. У ній, настояній на зірницях, купали новонародженого, нею напували корів, щоб давали більше молока, і вмивалися від лихого ока.
Воду святили на Водохреще і Стрітення, тримали протягом року. Кропили в хаті від домовиків, освячували пасіку, коли вперше виносили із зимівника.
За повір'ям, є ще така хвилина в ніч під Новий рік, коли вся вода перетворюється на вино, і як розповідають бувальці, дуже смачне.
Люди найчастіше поселялися біля водойм. Коли довго не було дощу, то ходили по селу й освячували криниці. А дітки бігали і співали пісеньку "Іди, іди, дощику".
Сьогодні на уроці ми з'ясуємо, де можна зустріти краплинку води і чи потрібна вода на Землі.

IV. Мотивація.

(Класом виходимо на ґанок школи, під навіс. В цей час на вулиці йде дощ. Вчитель підставляє руку і ловить краплинку).
- Діти, що у мене в руці? (Краплинка води, дощу).

V. Проведення екскурсії. Постановка проблемних завдань у процесі спостереження.

1. Колективне спостереження, споглядання дощових крапельок.

- Звідки впала дощова крапелька? (З неба).
- Де вона народилася? (У хмаринці).
- Чому ви так думаєте? (Бо хмарка приносить дощ).
- Чи всі хмарки дощ приносять? (Ні, тільки темні). А які ще є хмарки? (Сірі, білі). А світлі хмаринки приносять дощ? (Ні. Білі хмарки плавають у блакитному небі, ніби лебеді. Вони молоді, тому набираються сил. Чим темніша хмарка, тим рясніший дощ).
- Дивіться, скільки краплинок падає з неба! Чи можна їх полічити? (Ні). Проте є спеціальні служби, що підраховують опади. Це метеорологічні станції.

2. Евристична бесіда з метою ознайомлення з кругообігом воли.
- Як багато краплинок падає на землю. Скажіть, чи всі вони загинуть?

Відповіді учнів.
- Ні, не загинуть. Вигляне сонечко, пригріє, і вони перетворяться на пару, піднімуться високо в небо, стануть хмаркою. Потім десь упадуть рясним дощем.
- А я думаю, що деякі краплинки увійдуть у землю, напоять рослинки. Сонечко вигляне і знову забере їх у небо.
- Деякі краплинки упадуть, сховаються в землю і ляжуть там спати. Сонце довго їх шукатиме, а все ж знайде і забере з собою.
- А я думаю, що водичка після дощу збіжить струмочками в річку. Вигляне сонечко, пригріє річку, та подобрішає і віддасть краплинки. Парою вони піднімуться в небо, там утворять нову хмарку, а потім випадуть десь дощем.

VI. Усвідомлення.
- Правильно ви, діти, говорите. Своїми розповідями підтверджуєте один із законів природи. Така подорож краплинок і називається кругообігом води у природі.
- Давайте систематизуємо наші спостереження. Що є причиною випаровування води з поверхні водойм, землі, рослин? (Сонячне тепло перетворює верхній шар води у пару і в такому вигляді піднімає у верхні шари повітря).
- Що там відбувається? (Пара охолоджується, перетворюється в краплинки дощу і випадає на землю).

Інтерактивна вправа «Незакінчене речення».
- Ми вже вивчали з вами властивості води. Вода з рідкого стану переходить ...
- Водяна пара — це ...
- Вдома я спостерігаю явище переходу води в газоподібний стан...
- Роса - це ...
- Якщо довго не буде дощу, то ...

В и с н о в о к: Кругообіг води у природі відбувається постійно, без цього не було б життя на землі.

- Бачите, діти, як багато нам розповіла краплинка, яку я спіймала. Спонукала нас задуматися й розібратися в законах природи.

Розвиток зв'язного мовлення.
- А тепер пильно придивіться, як падають на землю крапельки. Яким словом їх можна описати? (Крапельки танцюють на асфальті; вони підскакують, наче змагаються, хто вище, то кружляють у повітрі; вони тупають ніжками: туп-туп, кап-кап).

Повернення до класу.

1. Складання казок (усно).
Кому з вас краплинка розповіла казку?

Високо в небі у кришталевому теремі живуть краплинки-веселинки. Коли їм захочеться погратися, вони падають на землю. Витанцьовують, хто як уміє. Інколи їм підіграє Грім-Громило і Блискавка-Блискотушка. Коли стомляться, то полягають на землю і сплять, доки їх сонечко розбудить.
                                                                                                                                                             Шатохіна Алла
- Які образні вислови сподобались у казці Алли? Чому?

Жила-була високо в небі краплинка. Одного разу впала вона на землю. Бачить: діти стоять і про щось говорять. Прислухалася. Аж то діти говорять про неї та її подруг-краплинок, що без них не було б і життя на землі. Побігла вона тоді розповідати всім, що почула. Всі краплинки збіглися, щоб почути цікаві розповіді. Та й побігли до самої річки і тій розповіли. Потім полетіли до матінки- хмаринки і тій розповіли.
                                                                                                                                                             Кучеренко Ігор
- Цікаву історію-пригоду описує Ігор? Які слова Часто повторюються у казці? Що порадимо Ігореві?

 

Жила біля школи Ялинка. Не хотіла вона вмиватися. Дізналися про це краплинки. Спустилися тихенько і почали вмивати нечепуру. А та колеться, не дається. Та краплинки впоралися, хоч дуже стомилися. Впали поряд й поснули. А Ялинка, недовго думаючи, з'їла їх усіх і задоволено посміхається.
А Сонечко побачило, припекло Ялинку. Та злякалася й віддала краплинки.

 

- Чим насмішила вас казочка Зареми? Як ви порадите поліпшити казку?
- Гарні казки ви почули від краплинок. І у кожній є часточка правди.

 

2. Інтерактивна вправа. Метод "Прес".
- Поясніть, яке ж значення має ВОДА.

Е т а п и:     позиція: "Я вважаю, що ..."
                  обґрунтування: "...тому, що ..."
                  приклад:"... наприклад..."
                  висновки: "Отже, (тому) я вважаю ..."

 

     Загриміло-блиснуло вдалині.
     Покотилися крапельки по вікні.
     З ринви вже вихлюпує водограй.
     Побіжу під дощик я ... "Доганяй!" (А.Алексєєв).

- Вслухайтесь в мелодію вірша. Які голосні звуки найчастіше повторюються? (Ніби чуємо, як вистукують крапельки по вікні; (о), (а) - крапельки, водограй, доганяй). Яке враження цим створюється?

Малюнок. Дощові крапельки весело спадають на пишну калину, на пониклу липку з прив'ялим листям.

- Послухайте початок казки.

Йшов рясний дощ. Краплинки радісно кружляли у таночку. Раділи, співали пісню дощову.
Сіла одна крапелька на листочок калини. Заіскрилася, запишалася.
Та раптом побачила маленьку тендітну липку із прив'ялим листям....

- Продовжить казку. Як далі розгорталися події? У свою розповідь введіть діалог.

(Під час обговорення самостійно складених казок вчитель зосереджує увагу на одному з кращих варіантів казки).

Та раптом вона побачила маленьку тендітну липку з прив'ялим листям. Деревце опустило свої віти. Йому було так важко.

- Чого ти сумуєш, липко? — стурбовано запитала Краплинка-Веселинка.
- Як же мені не сумувати, коли спрага мучить мене, хоче засушити.

Липонько мила, я тебе порятую. Ми з тобою весело заживемо, — одказала Краплинка і побігла збирати подруг.
Разом вони щедро полили прив'яле деревце. З тих пір вони ніколи не розлучаються.
Як хороше жити, коли в тебе вірний, щирий друг.

VII. Рефлексія.

Огляд ідей, що були відкриті учнями, вони запитують, сперечаються, зміцнюють та розширюють одержані знання.

VIIІ. Підсумок уроку-екскурсії.

Інтерактивна вправа "МікроФон".

Чого навчились на уроці? Який етап уроку був найцікавішим?

ІХ. Домашнє завдання.

Виконати малюнок на тему: "Подорож Краплинки-Веселинки".