Категорії


Як поділити роботу на окремі етапи?

Етапи - складові частини дослідницької діяльності, які виконуються протягом певного заданого проміжку часу і закінчуються якісними та кількісними змінами певних сторін цієї діяльності.

Послідовність етапів та їх спів розмірність ? показник технологічності дослідження.

Можна запропонувати детальний поділ наукової роботи на такі етапи:

1. Вибір проблеми наукової/пошукової роботи.

1)      Ознайомлення з літературними джерелами.

2)      Ознайомлення з нормативними та директивними документами.

3)      Аналіз педагогічного досвіду.

2. Детальне вивчення стану проблеми в теорії.

1)      Складання картотеки літературних джерел.

2)      Робота з джерелами.

3. Уточнення теми та розробка плану роботи.

1)      Обґрунтування вибору теми.

2)      Обґрунтування актуальності і новизни дослідження.

3)      Вибір методології та методів дослідження.

4)      Формулювання мети і завдань дослідження.

5)      Складання переліку досліджуваних питань.

6)      Складання календарного плану роботи.

4. Побудова гіпотези.

1)      Формулювання робочої гіпотези.

5. Збір матеріалу.

1)      Проведення спостережень.

2)      Аналіз досвіду.

3)      Постановка експериментів.

6. Зведення результатів дослідження.

1)      Групування результатів.

2)      Обробка матеріалів.

3)      Складання таблиць, діаграм.

7. Аналіз результатів дослідження.

1)      Теоретична обробка результатів.

2)      Інтерпретація результатів.

8. Літературне оформлення роботи.

1)      Головні тези (вихідні позиції).

2)      Поділ роботи на розділи.

3)      Написання тексту роботи.

4)      Складання переліку використовуваних літературних джерел.

9. Упровадження результатів роботи в практику.

1)      Розробка методичних рекомендацій, інструкцій.

2)      Пропаганда результатів серед широкого педагогічного загалу.

10. Оцінка ефективності дослідження.

1)      Визначення актуальності та новизни.

2)      Наукова доказовість отриманих результатів.

3)      Можливість упровадження в практику.

На практиці роботу ділять на 3-5 етапів, план розробки та опис кожного з яких складається з таких кроків:

  • 1)        термін проведення;
  • 2)        основна задача дослідження на даному етапі;
  • 3)        перелік основних дослідницьких ідей;
  • 4)        загальна характеристика складності, місця етапу в дослідженні;
  • 5)        зв’язок з наступними етапами (задачами) дослідження.

Наприклад, педагогічне дослідження можна поділити на такі п’ять етапів:

Назва етапу

Зміст роботи/орієнтовні терміни проведення

1. Визначення вихідних позицій і розробка методики дослідження.

Вивчення наукової та методичної літератури, матеріалів перспективного педагогічного досвіду. Розробка методики дослідження. (3-6 місяців).

2. Проведення пілотажного дослідження.

Проведення попередньої  дослідно-експериментальної роботи. уточнення методики дослідження, її експертиза. (3-6 місяців).

3. Основний етап.

Отримання, обробка та систематизація експериментальних матеріалів. (1-3 роки).

4. Оформлення результатів дослідження.

Узагальнення результатів, підготовка до друку статей, методичних рекомендацій, звітів тощо. (3-6 місяців).

5. Впровадження результатів дослідження.

Організація роботи з використання отриманих результатів усіма учасниками освітнього процесу в навчальному закладі/регіоні. (1-3 роки).

Можна запропонувати поділ педагогічного дослідження на наступні етапи (послідовність певний дій, кроків):

1. Діагностико-аналітичний етап:

1)     усвідомлення необхідності переведення навчального закладу на якісно новий етап розвитку;

2)     виникнення творчого задуму, ідеї здійснення цього процесу;

3)     ознайомлення зі станом реалізації цієї ідеї у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній літературі та шкільній практиці;

4)     вивчення й аналіз індивідуального та колективного досвіду вчителів;

5)     вичленення та обґрунтування проблеми, на розв’язання якої буде спрямовано експериментальну роботу;

6)     наукове консультування.

2. Прогностичний етап (приблизне знаходження шляхів розв’язання виокремленої проблеми):

1)     визначення об’єкта, предмета і мети (ідеального образу бажаного результату) дослідження. Залежно від новизни ідеї, мета експериментальної роботи може полягати:

?       у відтворенні в нових умовах конкретного закладу того, що було відомо раніше;

?       у модернізації (вдосконаленні) наявної практики;

?       у створенні нового;

2)     конкретизація мети в завданнях;

3)     формулювання гіпотези (припущення про ефективні шляхи розв’язання проблеми, визначальні фактори);

4)     визначення методів дослідження;

5)     передбачення результату ? нового педагогічного знання та його значення для педагогічної теорії й практики, концепції, методики, дидактичні моделі, умови, закономірності тощо);

6)     складання плану ? програми експерименту (проектування діяльності дослідників, яка охоплює зміст роботи, виконавців, терміни і засоби її виконання, методи отримання інформації про хід експерименту, форми звітності);

7)     ухвалення управлінського рішення ? власне цієї програми дій керівників, учителів і учнів навчального закладу.

3. Організаційно-підготовчий етап:

1)     вибір методів дослідження;

2)     визначення шляхів реалізації програми експерименту;

3)     підготовка дидактичного матеріалу;

4)     затвердження програми дослідження в педагогічному колективі.

4. Практичний етап:

1)     робота навчального закладу в режимі експерименту;

2)     фіксування процесу та проміжних результатів експерименту;

3)     внесення коректив у програму експерименту.

5. Узагальнюючий етап:

1)     аналіз ходу і результатів дослідницької роботи;

2)     формулювання висновків про ефективність експерименту та можливостей використання його результатів іншими школами;

3)     оформлення результатів, підготовка звіту про проведену роботу;

4)     розробка рекомендацій.
Батьківська категорія: Статті
Категорія: ОНПД