На сучасному етапі розвитку школи особливо актуальним t принцип гармонійного розвитку особистості. Тому при проведенні уроків з інформатики необхідно концентрувати увагу на їх виховних можливостях, для чого реалізовувати такі задачі:
- • Ставити виховну мету на кожному уроці
- • Використовувати зміст уроку з виховною метою
- • Цілеспрямовано формувати узагальнені прийоми розумової діяльності учнів
- • Формувати загально навчальні навички раціональної організації навчальної праці
- • Формувати інтерес до предмета
- • Формувати уміння користуватися набутими знаннями і розширювати їх під час самостійного вивчення
- • Розвивати самостійність і пізнавальні здібності учнів, готувати їх до творчої діяльності
- • Формувати критичне та творче мислення
- • Прищеплювати любов до праці, почуття відповідальності за результати власної діяльності і поведінки, організованість і дисципліну, навички якісною виконання робіт, ефективного використання навчального часу, цілеспрямованість у досягненні , поставленої мети
- • Виховувати культуру усної і писемної мови
- • Формувати вміння виділяти основне при вивченні навчального матеріалу
- • Формувати вміння працювати з книжкою, інформаційним і програмним забезпеченням комп'ютера, пошуковими системами глобальної мережі Інтернет
Інтерес до навчання — це один з важливих чинників, які забезпечують спрямованість інтересу учнів до найбільш активних творчих видів діяльності и інтенсивно впливають на формування інших духовних інтересів школярів. Досвід свідчить, що навчання інформатики містить у собі достатні можливості активно впливати на формування пізнавальних інтересів учнів, які повною мірою виявляються при вивченні інформатики лише на базі реальної комп'ютерної техніки. Відсутність будь-якої техніки при навчанні інформатики ставить під сумнів розвиток пізнавального інтересу учнів. Безмашинний варіант вивчення інформатики нерідко формує негативне ставлення до предмета через неповноту змісту навчання і незначну практичну значущість, нерозуміння, не бачення потреб вивчення алгоритмів, алгоритмічної мови, мови програмування та інших понять інформатики.
По-друге, безмашинний варіант зводиться до побудови різних алгоритмів найчастіше з курсів математики, фізики, хімії, тобто предметів, з яких у частини учнів г серйозні прогалини в знаннях, ліквідувати які на уроках інформатики відразу неможливо.
По-третє, відбувається розчарування дітей які з газет чи телебачення, розповідей педагогів і інших дорослих чують багато про інформатику, а в клас приходить той самий вчитель ганчіркою і крейдою в руках і примушує вирішувати завдання, часто незрозумілі і далекі від життєвих професійних інтересів учнів.
Тому для формування в учнів інтересу до вивчення предмета необхідно:
- • Систематичне використання сучасної комп'ютерної техніки, причому з перших же уроків інформатики.
- • Чергування занять щодо вивчення теоретичних основ інформатики з лабораторно-практичними роботами, причому час, що витрачається на практичні роботи, повинен бути більшим, ніж час, що витрачається на вивчення теоретичних положень.
- • Самостійна робота кожного учня на комп'ютері і самостійне розв'язування певного набору задач на лабораторно-практичних роботах.
- • Добір посильних завдань з практичним змістом з урахуванням індивідуальних здібностей учнів.
- • Проведення етапу мотивації при вивченні будь-якого нового поняття.
- • Використання на уроках частково-пошукових методів навчання, проектного методу.
- • Міжпредметний і практично значущий зміст теоретичного матеріалу і задач.