Методична система навчання інформатики повинна розглядатись як цілісна система цілей, змісту, методів, засобів і організаційних форм навчання
Відповідно до загальних цілей курс методики навчання інформатики повинен забезпечувати розв'язування таких основних завдань.
1.Визначити та обґрунтувати конкретні цілі навчання інформатики та зміст відповідного загальноосвітнього предмета середньої школи.
2.Розробити найбільш раціональні методи і організаційні форми навчання спрямовані на досягнення поставленої мети.
3.озглянути необхідні засоби навчання та розробити рекомендацію щодо їх застосування в навчальному процесі.
Тобто методика навчання інформатики як і будь-яка інша предметна шкільна методика, повинна забезпечувані розв'язування традиційної тріади питань
1) Навіщо вивчати інформатику? (Мета навчання інформатики.)
2) Що саме слід вивчати? (Зміст навчання.)
3) Як треба навчати інформатики? (Засоби, методи, організаційні форми навчання.)
До основних завдань теоретичною курсу «Методика навчання інформатики» належать такі:
• показати основні компоненти теорії сучасного навчання інформатики у середніх навчальних закладах і на цій основі навчити студентів використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань;
• ознайомити студентів із сучасними тенденціями в навчанні інформатики;
• розкрити суть складових частин і засобів сучасної методики як науки; спрямувати студентів на творчий пошук під час практичної діяльності у школі;
• сформувати в студентів під час виконання практичних і лабораторних занять професійно-методичні вміння, необхідні для плідної роботи в галузі навчання інформатики;
• залучити майбутніх учителів до опрацювання спеціальної науково-методичної літератури, що має стати джерелом постійної роботи над собою з метою підвищення рівня професійної кваліфікації.
Зміст курсу «Методика навчання інформатики» становлять питання її загальних теоретичних основ (загальна методика навчання інформатики) і питання вивчення окремих розділів, тем (часткова або спеціальна методика навчання інформатики).
До основних вимог до знань майбутніх вчителів інформатики у галузі методики навчання інформатики можна віднести:
• розуміння місця і значення методики навчання в професійній підготовці вчителя інформатики;
• знання основних компонент і в методичної системи навчання інформатики в школі та їх взаємозв'язків у навчальному процесі;
• знання основних компонентів концепції навчання інформатики, а також програм і підручників, розроблених на їх основі; розуміння суті й призначення освітніх стандартів навчання; знання змісту стандартів з інформатики;
• володіння методикою навчання окремих тем і питань шкільного курсу інформатики;
• уміння використовувати програмну підтримку курсу і оцінювати її методичну доцільність;
• знання принципів диференціації навчання інформатики, володіння методикою навчання одного-двох профільних курсів інформатики, що відповідають спеціалізації освіти на старшому ступені в конкретній школі;
• уміння планувати навчальний процес з інформатики, вибирати організаційні форми і методи, адекватні змістові матеріалу, що вивчається;
• знання функцій, видів контролю і оцінки результатів навчання, уміння розробляти і використовувати засоби перевірки, об'єктивно оцінювати знання і вміння учнів, коригувати методику навчання за результатами різних видів контролю знань;
• знання сучасних тенденцій у навчанні інформатики.
Навчальна діяльність студента. Лекційний курс «Методика навчання інформатики» складається з двох частин: 1) загальні питання методики навчання інформатики і 2) методика навчання найважливіших конкретних тем.
На семінарських і лабораторних заняттях студент виконує три види діяльності:
1)учня — для кращого розуміння навчально-методичного матеріалу з позицій учня і засвоєння того матеріалу, який з'явився у шкільному курсі після вступу студента до вищого закладу освіти;
2)учителя — розробка матеріалів для учня (інструкцій, завдань, питань вхідного і вихідного контролю), управління з робочого місця вчителя роботою учнів у комп'ютерному класі;
3)методиста-предметника — розробка методичних матеріалів, насамперед, для себе як вчителя, а фактично і для іншого вчителя інформатики.
Останній вид діяльності має особливе значення внаслідок об'єктивної неможливості заздалегідь забезпечити студентів набором конкретних методик, певної непередбачуваності конкретної ситуації, в якій йому доведеться працювати.
У курсових і дипломних проектах розробляються конкретні актуальні питання методики навчання інформатики.