|
Назва етапу
|
Зміст етапу
|
Діяльність
вихованців
|
Діяльність
вихователя
|
|
Перший етап ? цілеспрямування (постановка мети і завдань).
|
- Визначення місця і мети виховної діяльності в житті колективу.
- Формулювання конкретних виховних завдань, варіантів діяльності.
- Виявлення пропозицій щодо змісту виховної діяльності.
- Обговорення мети майбутньої діяльності.
- Висунення та обговорення варіантів майбутньої діяльності.
- Визначення потреби особистісного розвитку учнів на основі аналізу результатів психолого-педагогічної діагностики.
- Виявлення кола проблем психосоціальної дезадаптації школярів.
- Визначення місця школярів у системі міжособистісних відносин.
- Визначення мети і завдань виховного впливу.
|
|
|
|
Другий етап ? колективне планування виховного заходу.
|
- Добір ефективних форм виховного заходу.
- Колективне обговорення запропонованих варіантів колективної справи.
- Вибір майбутньої творчої справи на загальних зборах колективу.
- Поділ учнів на мікрогрупи (5-7 осіб).
- Висунення ідей, пропозицій щодо змісту майбутньої справи у мікроколективах.
- Добір мікроколективом найбільш цікавих пропозицій.
|
- Розробка плану колективної справи.
- Вибори керівного органу ? Ради заходу.
- Стимулювання творчої діяльності членів мікрогруп, формулювання ними пропозицій.
- Зіставлення різних думок, пропозицій.
- Обґрунтування та розвиток пропозицій.
|
- Узагальнення пропозицій, формування команди виконавців.
|
|
Третій етап ? організація (підготовка) виховного заходу.
|
- Уточнення, конкретизація плану підготовки й проведення колективного заходу.
- Організація безпосереднього виконання розробленого плану.
- Заохочення ініціативи кожного учасника.
- Виконання ділянки роботи в мікроколективах.
- Керівництво та координація Радою заходу роботою мікроколективів.
- Висунення пропозиції щодо можливих варіантів проведення заходу, добір кращих варіантів.
- Внесення пропозицій щодо варіантів вирішення завдань, усунення труднощів, які виникають.
- Надання підтримки учням в разі утруднень.
- Позитивна оцінка кожного успіху учнів.
|
|
|
|
Четвертий етап ? безпосереднє проведення виховного заходу.
|
- Реалізація розробленого керівним органом конкретного плану (сценарію) з усіма корективами, внесеними його учасниками в процесі підготовки.
- Участь у заході в певній ролі відповідно до сценарію.
- Створення позитивного емоційного настрою під час проведення заходу.
- Стимулювання самостійного пошуку виходу зі складних ситуацій.
|
|
|
|
П’ятий етап ? підведення підсумків, оцінка результатів заходу.
|
- Підведення підсумків виконання виховних завдань.
- Систематизація та узагальнення висловлених думок щодо проведеного заходу.
- Аналіз підсумків проведеного колективного заходу у мікроколективах.
|
- Представлення результатів колективної справи у формі анкети-оцінки, стінгазети, фотогазети тощо.
- Навчання школярів оцінювати й аналізувати результати своєї діяльності.
|
- Розробка разом з учнями критеріїв оцінювання результатів колективної діяльності.
|
|
Шостий етап ? організація післядії.
|
- Виконання рішень, ухвалених загальними зборами.
- Внесення змін у творчі доручення мікроколективам.
- Підготовка статті за матеріалами колективної творчої справи.
- Розробка пропозицій щодо наступної колективної діяльності.
- Визначення на основі проведеного аналізу наступної діяльності колективу.
- Внесення необхідних коректив у наступну колективну творчу справу.
- Навчання учнів формулювати висновки, вносити корективи в діяльність.
- Актуалізація уваги на необхідності використання досвіду в процесі організації та проведення аналогічних виховних заходів, колективних творчих справ.
|
|
|