Тема 1. Предмет психологии, ее методология, взаимосвязь с педагогикой и другими науками
Предмет психологии. Область изучаемых явлений. Взаимосвязь с другими науками. Философские основания психологии и педагогики. Психика и организм. Методы психологического исследования. Место психологии в деятельности современного специалиста.
Тема 2. Исторические этапы развития психологической науки
Становление психологии как науки. Исторические этапы развития. Характеристика основных психологических школ: бихевиоризм, гештальтпсихология, глубинная психология, когнитивная психология, гуманистическая (экзистенциальная) психология, отечественная психология.
Тема 3.Развитие психики. Поведение и деятельность
Развитие психики в филогенезе. Причины возникновения сознания, его уровни и структура. Развитие психики в онтогенезе: виды развития психики. Теории периодизации психики. Активность и ее виды. Теория деятельности С.Л.Рубинштейна – А.Н.Леонтьева. Исследования поведения в бихевиоризме
Тема 4. Чувственные и рациональные формы освоения действительности
Чувственные формы освоения действительности. Ощущения. Сущность и основные качества восприятия. Внимание. Рациональные формы освоения действительности: память, мышление. Виды и процессы памяти. Мышление как психологический феномен. Типы мышления. Эмпирическое и теоретическое мышление. Целостное мышление: качественные характеристики.
Тема 5. Психология личности. Общее и индивидуальное в психике человека
Общая характеристика понятий «индивид», «индивидуальность», «личность». Основные теории личности. Современные подходы к понятию «Я-концепции». Способности: понятие о способностях, их природа и развитие. Понятие и типы темперамента. Свойства темперамента. Темперамент и личность. Характер: определение характера и его основные типологии. Воля: понятие о воле, основные признаки; волевые качества. Эмоции: определение эмоций, их роль в развитии личности. Способы эмоциональной саморегуляции. Мотивы и мотивация. Мотив достижения успеха, мотив избегания неудачи, локус контроля.
Тема 6. Общие вопросы социальной психологии
Общение и его структура. Перцептивная, коммуникативная и интерактивная сторона общения. Способы воздействия в общении и условия их эффективности. Психология группы. Виды групп. Понятие групповой динамики. Влияние руководителя на коллективную психологию.
Тема 7. Педагогика, как наука, ее предмет, основные категории, структура
Предмет педагогики. Функции педагогической науки. Структура педагогического знания. Состав педагогических наук, связь с другими науками. Содержание основных педагогических категорий: образование, воспитание, обучение, развитие, педагогическая система, педагогический процесс. Методы педагогической науки.
Тема 8. Становление и развитие педагогической науки и практики
Образование в древних цивилизациях (государства Двуречья, Египет, Индия, Китай) Педагогические воззрения античных философов. Афинская и спартанская системы образования. Образование и воспитание в Средние века. Педагогические идеи и школа в эпоху Возрождения. Педагогические концепции Просвещения. Традиции отечественного образования. Европейское и Российское образование в 19 веке. Основные тенденции развития образования в ХХ веке.
Тема 9. Цели, содержание, методы и формы воспитания
Цель как компонент педагогической системы. Иерархия целей в педагогике. Цели и ценности образования в основных направлениях философско-педагогической мысли: философия долга, экзистенциализм, религиозная философия. Цели и содержание воспитания в зарубежных и отечественных педагогических системах. Цели воспитания в современной российской школе. Понятие базовой культуры личности. Методы, средства и формы воспитания.
Тема 10. Основы дидактики
Обучение как составная часть педагогического процесса. Теории обучения. Содержание образования как средство обучения и фактор развития. Методы, формы и средства обучения. Учебная мотивация как условие успешного обучения.
Экзаменационные вопросы и задания для очной формы обучения
1.Раскройте взаимосвязь философии, психологии и педагогики.
2.Сравните психологические представления античности и средневековья.
3. Назовите основные этапы развития психологии
4.Охарактеризуйте методы психологического исследования.
5.Как мы ощущаем? Опишите, как информация о внешнем мире попадает в головной мозг.
6.Назовите познавательные процессы и дайте их определения.
7. Дайте определение ощущения, назовите его свойства и виды.
8.Охарактеризуйте основные свойства восприятия.
9. Назовите стадии и виды памяти.
10.Определите роль, виды и свойства внимания.
11. Дайте определение мышления. Охарактеризуйте типы мышления.
12. Раскройте взаимосвязь мышления и речи.
13. Воображение, его функции и виды.
14. Охарактеризуйте эмоциональные психические процессы.
15.Что такое эмоции? Какова роль положительных и отрицательных эмоций в жизни человека?
16.Какие способы эмоциональной саморегуляции вам знакомы? Охарактеризуйте их.
17. Охарактеризуйте волевые психические процессы.
18. Назовите основные положения теории деятельности С.Л.Рубинштейна – А.Н.Леонтьева.
19. Охарактеризуйте мотив достижения успеха, мотив избегания неудачи, локус контроля.
20.Сравните взгляды на личность З.Фрейда и А.Адлера.
21.Раскройте основные положения теории личности А.Маслоу.
22.Определите понятия «индивид», «индивидуальность», «личность». Назовите психологические характеристики индивидуальности.
23. Понятие и типы темперамента. Свойства темперамента.
24. Дайте определение общения, раскройте его структуру.
25.В чем значение перцептивной стороны общения?
26.Каковы функции коммуникации в общении?
27.Как влияет интеракция на развитие психики человека?
28.Что объединяет понятия «негативизм» и «конформизм»?
29. Сравните внушение и убеждение как способы воспитательного влияния в общении.
30.Что такое Я-концепция? Почему в процессе воспитания необходимо формировать позитивную Я-концепцию?
31.Охарактеризуйте виды деятельности, в которых происходит формирование личности.
32. Понятие социальной группы. Виды малых групп и групповые процессы.
33. Раскройте вклад Я.А.Коменского в развитие педагогики и образования.
34. Охарактеризуйте роль К.Д.Ушинского в развитии отечественной педагогики.
35. Сравните личностно-ориентированную и авторитарную педагогику, назовите наиболее ярких представителей гуманной педагогики в истории и современности.
36. Раскройте основные положения методики коллективного воспитания А.С.Макаренко.
37.Охарактеризуйте особенности классно-урочной системы обучения, ее достоинства и недостатки.
38. Определите, как соотносятся понятия «образование», «обучение», «воспитание» и «развитие».
39.Сравните понятия «воспитание» и «социализация».
40. Приведите примеры, как в процессе изучения школьных дисциплин решаются воспитательные задачи.