- Низький науковий та методологічний рівень.
- Відсутність глибокого теоретичного і практичного осмислення змін освітньої політики.
- Не враховуються основні принципи розбудови національної школи.
- Поверховий, некритичний аналіз історії питання, літератури з проблеми дослідження, педагогічного досвіду.
- Використання методів дослідження, які не забезпечують необхідної об’єктивності і достовірності одержаних емпіричних даних.
- Некоректне застосування статистичних методів обробки емпіричних даних.
- Надуманість окремих експериментів.
- Дублювання тематики досліджень.
-
-
Категорія: Скарбничка