Слова, що відповідають на запитання хто? що? Звук [ґ літера Ґґ («ґе»)

Слова, що відповідають на запитання хто? що? Звук [ґ літера Ґґ («ґе»)УКРАЇНСЬКА МОВА, 2 КЛАС. ЗАНЯТТЯ 4
 
Мета: поглиблювати знання про слова, що відповідають на запитання хто? що?; сприяти виробленню навичок каліграфічного написання літери Ґґ; пояснити, що таке синонім (не називаючи термін); розширювати словниковий запас; виховувати інтерес до предмета.
Обладнання: зразки написання літер; предметні малюнки.

Хід заняття

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми і мети заняття

- Сьогодні ми повторимо, як правильно писати і поєднувати літеру «ґе», а також потренуємося розподіляти слова за питаннями. До того ж, навчимося визначати свій настрій.

ІІІ. Актуалізація опорних знань

►► Робота в зошиті

Завдання 1. Словниковий диктант
- Запишіть слова та визначте в них наголос.
Аґрус, бджола, ведмідь, вересень, виразно, вулиця, герой.

Завдання 2. Вправи для розвитку логічного мислення.
- Знайдіть слова, що відрізняються одним звуком, поєднайте їх у пари, запишіть у зошити.
нора                каска
коса                ґанок
майка             мак
ранок             гора
казка              роса
рак                 гайка

IV. Робота над темою заняття

1. Повторення алгоритму написання літери Ґґ («ґе»)
- Рядкова рукописна літера «ґе» складається з двох елементів. Починати писати літеру слід трохи вище під нижньої рядкової лінії, вести вниз, торкаючись її, потім піднімати похило, не відриваючи руки, трішечки заокруглюючи праворуч «човником» до верхньої рядкової лінії.
Велика літера пишеться так, як і рядкова, тільки пряму похилу лінію ведемо до міжрядкової лінії.

2. Робота в зошиті

Завдання 1. Письмо літери Ґґ, складів і слів із нею.

Завдання 2. Написання словникових слів та поділ їх для переносу.
Ґанок, ґудзик, ґава, ґедзь.
Складання речень із запропонованими словами і запис одного з них (за вибором) у зошит.

3. Гра «Упіймай слово!»
 
Загубила ґудзик
Ґава біля ґанку,
І вчинила ґвалт вона
Неймовірний зранку.
З дерева за нею
Ґедзь спостерігав,
Він порадив ґаві
Не ловити ґав.
 
4. Робота над словами, які відповідають на питання хто? що?

1) Розглядання малюнків та складання відповідей на запитання.
- Хто це? (У першому рядку малюнки: школяр, кухар, співак, шофер.)
- Що означають ці слова? (Назви людей.)
- Хто це? (У другому ряду малюнки: кінь, тигр, ведмідь.)
- Що означають ці слова? (Назви тварин)
- На яке питання відповідають назви людей і тварин? (Хто?)

2) Робота у зошиті

Завдання 5. Запишіть за зразком.
Хто?                    Що?
школяр              літак
кухар                 ракета
співак                трактор
кінь                   портфель
їжак                  лінійка
ведмідь             дошка
 
►► Фізкультхвилинка

- Заплющте оченята та уявіть квіткову галявину. Яскраві квіти колише вітерець. Його теплий подих торкається вашого обличчя. Ніжний сонячний промінець лагідно шепоче вам казку, а потім ковзне по вашому вушку, шийці, долоньці й освітить кожну квіточку. Полічіть до п'яти і розплющте очі. Ми — на галявині «Чарівних слів і кольорів».

3) Розглядання малюнків.
- Що це? (Літак, ракета, трактор, портфель, лінійка, дошка)
- На яке питання відповідають ці назви предметів? (Що?)
- Запишіть ці слова в другий стовпчик.

Висновок. Слова, що означають назви людей і тварин, відповідають на питання хто?. Слова, що означають назви інших предметів, відповідають питання що?

V.Тренувальні вправи

►► Робота у зошиті

Завдання 6. Випишіть слова, що відповідають на питання хто?. Пенал, зошит, учитель, діти, мороз, клас, мисливець, ворона, чоботи, лисиця, школа, мама, Андрійко.
- Прочитайте слова, що відповідають на питання що?.
- Спишіть, підкресліть у кожному рядку спільну частину. Чи можемо ми назвати ці слова родичами? Чому?
Хліб, хлібний, хлібина.
Зима, зимовий, зимувати.
Сад, садовий, садити.

VI. Підсумок заняття

►► Тест Макса Люшера
Учитель пропонує дітям 8 кольорів (синій, зелений, помаранчевий, червоний, жовтий, фіолетовий, коричневий, чорний).

Інструкція. Діти, погляньте уважно на кольори, оберіть той колір, що вам найбільше подобається у цей момент, не співвідносячи його з кольором того одягу, у який ви одягнені або який вам подобається, не асоціювати обраний колір ані з квітами, ні з парфумами, тобто оберіть саме той колір, що вам у цю хвилину найприємнішій. Проранжуйте наступні кольори за позиціями.
Опрацювання результатів.

►► Визначення емоційного стану учнів
- Діти, вам, напевно, цікаво знати, у якому саме емоційному стані ви перебуваєте у цю хвилину. Для цього вам необхідно по черзі підходити до мене і ставити пальчик на «чарівний» мішечок (мішечки різних кольорів), саме за його допомогою ми зможемо визначити ваш емоційний стан.

Якщо мішечок синього кольору — це свідчить про перебування людини у розслабленому стані; зелений — у спокійному; помаранчевий — у збудженому; жовтий — у байдужому; червоний — у напруженому; коричневий — у занепокоєному; чорний — у стресовому.

Фіксація даних у бланку протоколу обстеження.

Групове обговорення практичного завдання учнів.
Визначення тих емоцій, того стану, що домінував на уроці. Висновки.
 
 
Навчальне видання «КОРЕКЦІЙНІ ЗАНЯТТЯ. 2 КЛАС».
Серія «Бібліотека журналу "Початкове навчання та виховання"»,
випуск 9 (129), Харків, Видавнича група «Основа», 2014