Вид уроку: комбінований урок.
Мета уроку:
1. Навчальна: Продовжити формування понятть, що вчаться, і знань про атмосферу; познайомити з видами й особливостями утворення хмар.
2. Розвиваюча: Формувати вміння пізнавати сутність географічних явищ через літературу й мистецтво; навчити учнів виконувати практичні завдання по визначенню типів хмар і хмарності; розвивати пам'ять, логічне мислення, творчі здібності, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
3. Виховна: Прищеплювати інтерес до вивчення географії.
Методи й форми навчальної діяльності: евристична бесіда, рішення географічних завдань і проблемних питань.
Обладнання: мультимедійний комплекс, інструктивні карти, пухова перинка.
Хід уроку.
I. Організаційний момент.
II. Опитування.
Завдання на знання понять:
- Що називається абсолютною вологістю?
- Дайте визначення відносної вологості.
- Що таке насичене повітря ?
Завдання на знання закономірностей:
- Назвіть причини, від яких залежить кількість водяного пару в повітрі.
- Що є головною причиною виділення води з насиченого водяним паром повітря?
Завдання на перевірку засвоєння причинно-наслідкових зв'язків:
- чи відбудеться конденсація водяного пару при охолодженні 1м повітря, що містить 7 г водяного пару до температури +10 С? (стр 84 підручник).
- Проаналізуйте, у яку погоду швидше сохне мокра білизна. Чому?.
- Чому взимку над незамерзаючою водоймою клубиться пар?
Завдання на перевірку вмінь:
- Над пустелею в момент спостереження в 1м повітря при температурі +30 С утримувалося 15 г води, а в 1 м повітря над тундрою при температурі + 10 С утримувалося 9 г водяного пару. Де відносна вологість була більше високою.
- чи Може 1м повітря при температурі - 10 С умістити 3 г водяні пари?
5г при температурі при + 10 С?
10 г при 0 С?
III. Вивчення нового матеріалу.
Туман і хмари.
Сьогодні на уроці ми з вами, діти, будемо говорити про небесних мандрівників - хмар.
Хмари називають індикаторами погоди. Довідатися яка погода на вулиці досить легко. Іноді швидкий погляд на небо може дати більше інформації, чим докладний аналіз погоди, переданий по радіо: над головою буде або безмежна блакить, або чорні грозові хмари, що ясно говорять про негоду, що насувається. Але чи завжди зрозумілий «мова хмар»?
У небесному алфавіті не так вуж багато «букв», усього 10. Саме стільки основних типів хмар розрізняють метеорологи.
І кожний з них розташовується на певних ярусах або «поверхах». Хмари мають різну форму й від цього різна назва.
Сьогодні ми познайомимося із трьома основними типами хмар. По ходу нашого з ними знайомства вам необхідно заповнити в зошиті схему.
Проблемне питання:
- Із чого складаються хмари? (з води).
- А що важче: повітря або вода? (звичайно вода).
- А чому хмари плавають по повітрю й не падають?
Учитель бере пухову перинку - це краплі дощу. Кидає перинка нагору й знизу дме на нього. Який виникає відповідь? (знизу висхідні потоки піднімають краплю нагору).
- А в якому випадку крапля - перо впаде на земну поверхню? ( перинка впаде якщо його маса буде переборювати потоки, що піднімаються, повітря).
- чи завжди ми бачимо на небі однакова кількість хмар? (немає).
Знайдіть у підручнику визначення як називається ступінь затянутости неба хмарами. (хмарність).
- Яка роль хмар? (роль ковдри).
Інструктивна карта
Етап рефлексії: закінчите одну із пропозицій.
1. Сьогодні на уроці...
2. Найбільше на уроці мені...
3. Я б хотів (а)...
4. Мені не сподобалося...
5. Раніше я думала, що..., а зараз знаю...
Домашнє завдання:
Підручник