Одним із принципів Болонського процесу є активна участь студентів як конструктивних партнерів в управлінні та визначенні змісту і якості освіти [1]. Зокрема у документах Болонського процесу зазначено, що «студенти повинні брати участь і впливати на організацію і зміст освіти в університетах та інших навчальних закладах....» (Декларація міністрів вищої освіти «На шляху до європейського простору вищої освіти» 2001 р.), «...студентство – повноправний партнер в управлінні вищою освітою. Міністри закликають університети і студентство до активнішої участі в управлінні вищою освітою...» (Декларація міністрів вищої освіти «Утворення європейського простору вищої освіти» 2003 р.).
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
«Експериментальна педагогіка» - одна із течій педагогіки кінця XIX - початку XX ст. Зумовлена виникненням у деяких європейських країнах (Німеччині, Англії, Франції та ін.) спеціальних центрів психологічних і педагогічних досліджень. Намагалася всі свої положення обґрунтувати даними емпіричних спостережень і спеціально поставленого експерименту.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
Затурканий злісний тип. Причини, які породжують цей характер, такі: заборона думати й застосування різноманітних насильницьких дій для "приборкування" дитини. Провідну роль тут відіграють постійні, наполегливі (несвідомі чи цілеспрямовані) переслідування, спричинені переважно особистою роздратованістю дорослих, приниження дитини (особливо в присутності чужих людей).
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
Сучасний молодіжний рух в Україні представлений не лише організованим рухом, а й неформальною молодіжною ініціативою, інтегрованою в загальносвітовий неформальний молодіжний рух.
Неформальний молодіжний рух - система молодіжних субкультур і широкої неорганізованої молодіжної активності в їх взаємозв'язку між собою та суспільством.
Це своєрідна «молодіжна субкультура», яка охоплює різноманітні напрями та вияви активності молоді.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
Одним із принципів Болонського процесу є активна участь студентів як конструктивних партнерів в управлінні та визначенні змісту і якості освіти [1]. Зокрема у документах Болонського процесу зазначено, що «студенти повинні брати участь і впливати на організацію і зміст освіти в університетах та інших навчальних закладах....» (Декларація міністрів вищої освіти «На шляху до європейського простору вищої освіти» 2001 р.), «...студентство – повноправний партнер в управлінні вищою освітою. Міністри закликають університети і студентство до активнішої участі в управлінні вищою освітою...» (Декларація міністрів вищої освіти «Утворення європейського простору вищої освіти» 2003 р.).
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
Дитина уже зі свого народження всіма своїми особливостями (будова тіла забезпечує можливість прямого ходіння, структура мозку - можливість розвитку інтелекту, будова руки - перспективу використання знарядь праці тощо) підтверджує свою належність до людського роду, що фіксується в понятті "індивід".
Індивід (лат. individuum - неділимий) - людина як представник людської спільноти, соціуму (групи, класу, нації тощо).
За сучасною класифікацією людей індивід займає проміжне становище (людина, індивід, особистість, індивідуальність). Це поняття, не будучи ще суто соціальним, все-таки містить у собі більше соціальних особистостей, ніж ним володіє біологічна сутність. Індивід є суспільно-історичним утворенням, здатним діяти усвідомлено. Характеристика його передбачає сукупність природних задатків, набутих знань, соціального досвіду, які виявляються у поведінці та діяльності.
У дитини, як і в дорослої людини, співіснують біологічні й соціальні якості, що характеризують її як біологічну істоту.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
Які б умови та детермінанти не визначали життя та діяльність людини - внутрішньо, психологічно, дійовими вони стають лише тоді, коли їм не вдається проникнути у сферу її емоційних відносин і закріпитися в ній. Емоції справляють вплив на усі сфери людського життя, в тому числі і на навчання. Існують переконливі дані, які свідчать про те, що емоції є найважливішим фактором регуляції процесів пізнання.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
Система освіти дорослих – це сукупність закладів і установ формальної (загальноосвітні та професійні навчальні заклади) та неформальної освіти дорослих (учнівство на робочому місці, різноманітні курси для здобуття нової спеціальності і задоволення пізнавальних, соціальних потреб), наукових, науково-методичних, методичних установ, науково-виробничих підприємств, інформаційних служб, інших юридичних та фізичних осіб, які мають право на надання освітніх послуг, а також державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
Для досягнення цілеспрямованого педагогічного впливу на учнів педагог має володіти методами організації їх діяльності. Вони дають змогу спиратися на безпосередню участь дитини у повсякденній діяльності, її стосунки з оточенням, емоційну сферу спілкування. Втілюючись у будь-якому виді діяльності, такі методи є джерелом морального досвіду, формування моральних мотивів поведінки у дітей.
До цієї групи методів належать: педагогічна вимога, громадська думка, вправи і привчання, прогнозування, створення виховних ситуацій.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
«Педагогіка особистості» - течія в німецькій педагогіці, яка виникла наприкінці XIX ст. Важливим завданням виховання вважала формування особистості на основі високорозвиненої розумової самостійності. Тому особливого значення надавала навчанню дітей найбільш раціональних методів розумової праці.
- Батьківська категорія: Статті
- Категорія: Загальна педагогіка
- Роль спадковості, середовища й діяльності в розвитку особистості
- Теорії особистості
- Інтерактивні методи проведення уроків
- Роль і місце приватних навчальних закладів у системі неперервної освіти
- Вальдорфська педагогіка
- Спільна робота дошкільного закладу і школи
- Поняття особистості в психології
- Провідні напрями та стратегії педагогічної освіти
- Бар'єри спілкування
- Роль В.І. Вернадського у вивченні біосфери та ноосфери