Українська педагогіка

  • Головна
  • Новини
    • Новини освіти в Україні
    • Новини у світі
    • Події освіти і науки
    • ЗНО
    • Це цікаво
    • MBA
    • Освіта за кордоном
  • План-конспекти
    • Інформатика
    • Хімія
    • Фізкультура
    • Фізика
    • Українська мова та література
    • Трудове навчання
      • 5 клас
      • 6 клас
    • Природознавство
    • Охорона здоров'я
    • Математика
    • Креслення
    • Біологія
    • Історія України
    • Географія
    • Початкова школа
  • Предметні методики
    • Інформатика
    • Математика
    • Трудове навчання
    • Фізика
    • Біологія
    • Українська мова та література
    • Іноземна мова
    • Охорона здоров'я
    • Початкова школа
  • Статті
    • Історія педагогіки
    • Загальна педагогіка
    • Закони з питань освіти
    • Професійна педагогіка
    • Теорія виховання
    • Теорія навчання
    • Школознавство
    • ОНПД
    • Скарбничка
    • Виховні заходи
    Ви тут:  
  1. Головна
  2. Інформатика
  3. Інформатика. 8-9 класи загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням інформатики у 2017/2018 навчальному році

Інформатика. 8-9 класи загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням інформатики у 2017/2018 навчальному році

З 2016/2017 навчального року розпочинається поглиблене вивчення інформатики у 9 класі за навчальною програмою «Інформатика. 8-9 класи загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням інформатики», розміщеною на сайті Міністерства освіти і науки України. Дана програма не зазнала змін. Навчальною програмою передбачено 4 години на тиждень вивчення інформатики за рахунок двох годин з інваріантнтої складової навчального плану та двох годин з варіативної складової.

Компетентнісні завдання та задачі мають застосовуватися наскрізно через увесь навчальний курс (компетентнісні задачі з інформатики можна розглядати як тип технологічних задач, для яких обов’язковим є застосування ІТ, як засобу їх розв’язування).

Розв’язування компетентнісних задач зазвичай передбачає такі етапи діяльності учнів:

  • учень/учениця розуміє умову задачі, правильно ідентифікує поняття, деталізує запитання, знаходить у тексті задачі відомості та дані, які задані в явному чи неявному вигляді;
  • учень/учениця формує стратегію розв’язування задачі, планує свою роботу при виконанні завдання, добирає умову пошуку для розв’язування завдання, співставляє результати пошуку із метою, здійснює пошук даних);
  • учень/учениця структурує потрібні дані для пошуку розв’язку;
  • учень/учениця порівнює і співставляє відомості із кількох джерел, виключає невідповідні та несуттєві відомості та вчасно зупиняє пошук;
  • учень/учениця враховує особливості призначення підсумкового документа, добирає середовища опрацювання даних, стисло і логічно викладає узагальнені дані, обґрунтовує свої висновки;
  • учень/учениця адаптує повідомлення для конкретної аудиторії, створює підсумковий документ акуратно та презентабельно.

Також, на уроках інформатики рекомендуємо обов'язково ознайомлювати учнів із ресурсами для самоосвіти (враховуючи вікові особливості).

Ставлячи перед учням завдання, пов‘язані з використанням ресурсів мережі Інтернет, потрібно постійно вести роз‘яснювальну роботу з безпечного використання, правил етичної поведінки та дотримання авторських прав.

Оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики протягом навчання здійснюється шляхом тематичного оцінювання. Значення оцінки за тему рекомендуємо визначати так: розрахувати середній бал на основі поточних оцінок, а потім додати його до оцінки за підсумкову роботу, якщо така була проведена і поділити на два. Такий алгоритм пропонується тому, що оцінку за підсумкову роботу не можна прирівнювати до оцінки за поточну роботу, оскільки зміст завдань підсумкової роботи за визначенням відображає зміст розділу (розділів), а її оцінювання є комплексним оцінюванням відповідних навчальних досягнень.

Для ефективного контролю успішності учнів не досить лише виявити, що вони знають й уміють. Оцінювання учня має складатися з двох компонентів — числового балу, який фіксує результат перевірки знань, умінь і навичок школярів, рівня сформованості компонентів компетентностей, і вербального оцінного судження, яке характеризує якість навчальної діяльності учня/учениці, ставлення до навчання, старанність. Обґрунтовуючи оцінку, вчитель аналізує виявлені знання за формою, змістом, обсягом, а також, що не менш важливо, вказує на прогалини та хиби в знаннях (за їх наявності) і надає рекомендації щодо їх виправлення. Доведення цієї частини оцінкового судження до учнів має здійснюватися на етапі "оголошення та обґрунтування оцінок" уроку; в процесі аналізу самостійної (практичної, лабораторної, контрольної) роботи; на індивідуальних консультаціях тощо.

При оцінюванні навчальних досягнень учнів враховуються:

  • характеристики відповіді: правильність, цілісність, повнота, логічність, обґрунтованість;
  • якість знань: осмисленість, глибина, гнучкість, дієвість, системність, узагальненість, міцність;
  • сформованість ключових та предметних компетенцій;
  • рівень володіння розумовими операціями: аналізом, синтезом, порівнянням, абстрагуванням, класифікацією, узагальненням тощо;
  • розвиток творчих умінь (уміння виявляти проблеми, формулювати гіпотези, перевіряти їх).

При вивченні курсу інформатики передбачається проведення різних видів практичних робіт: демонстраційних, тренувальних, практичних, лабораторних, які спрямовані на відпрацювання окремих технологічних прийомів, а також практикумів – інтегрованих практичних робіт (проектів), орієнтованих на отримання цілісного змістовного результату. У завданнях до практичних робіт слід передбачати використання актуального для учнів змістовного матеріалу й завдань з інших предметних областей. Встановлення кількості практичних робіт з обов’язковим оцінюванням і кількості тематичних оцінювань в курсі інформатики повинно здійснюватися з урахуванням обсягу навчального часу, що відводиться на викладання предмету в конкретному класі. Рекомендуємо тематичне оцінювання здійснювати в кінці кожної теми навчальної програми, об’єднуючи роботи з невеликих тем (до 5 годин) із наступними підсумковими роботами на кожному 8-10 уроці, а кількість практичних робіт з обов’язковим оцінюванням рекомендуємо встановлювати на рівні 25% від загального обсягу навчального часу, який відводиться на вивчення предмету (якщо в тексті навчальної програми відсутній перелік практичних робіт з обов’язковим оцінюванням). Оцінки за обов’язкові роботи мають бути занесені вчителем до класного журналу. Інші види практичної діяльності учнів (демонстраційні, тренувальні роботи, практикуми) оцінюються в разі потреби.

Перелік деяких корисних ресурсів для самоосвіти учнів

Електронні підручники, курси

http://disted.edu.vn.ua/

https://dystosvita.gnomio.com/

http://itknyga.com.ua

http://itknyga.com.ua/index/onlajnovi_seredovishha_shkil/0-19

Ресурси для навчання програмуванню

https://www.playcodemonkey.com/

https://blockly-games.appspot.com/ 

https://code.org/

https://www.e-olymp.com/uk/

Інтернет-олімпіада з інформатики

http://upml.knu.ua/internet-olimpiada-it-2017/ (всеукраїнська інтернет-олімпіада з інформаційних технологій)

Для практичних робіт при вивченні відповідних тем та для розвитку у учнів навичок алгоритмічного мислення радимо використовувати інтерактивні та ігрові задачі міжнародного конкурсу з інформатики "Бобер" попередніх років: http://bober.net.ua/page.php?name=archive&

Також можливо використовувати безкоштовний інформаційний ресурс http://thefuture.tilda.ws/about, на якій розміщуються науково-популярні статті про новітні технології для учнів та вчителів, і які також можуть бути корисними у визначенні з майбутньою професією. Напрямки, які охоплюють матеріали ресурсу: 3D-друк, Інтернет речей, Розумний дім, використання дронів та інше.

Для вчителів інформатики рекомендується використовувати безкоштовний масовий відкритий онлайн-курс «Алгоритми і проекти Scratch» на українській платформі масових відкритих онлайн-курсів “Prometheus” (https://edx.prometheus.org.ua/courses/course-v1:KPI+Scratch
101+2017_T1/about
), що охоплює теми «Алгоритми і програми» та «Проектна діяльність» навчальної програми «Інформатика» для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, які вивчали інформатику в 2-4 класах. Окремі відеоуроки можна використовувати і в навчальному процесі, впроваджуючи у практику змішане навчання. Є можливість використовувати тестові завдання для перевірки знань учнів. Крім цього учитель має можливість скачати будь-який урок даного курсу у формі презентації і використати у своїй діяльності.

Курс «Алгоритми і проекти Scratch» поділений на чотири модулі з сучасним форматом подачі матеріалу, залученням підлітків до створення відео-уроків, що сприяє мотивації та відповідає навчанню у форматі «рівний – рівному». В курсі вдало поєднуються науковий та науково-популярний стиль текстів, мова лаконічна, точна і зрозуміла. Виклад матеріалу є доступним, відповідає віку учнів. Приведені у якості прикладів проекти з природознавства, правил дорожнього руху та інші наочно демонструють міжпредметні зв’язки інформатики з іншими дисциплінами, які вивчає учень (наприклад проект «Жук»). Запропоновані для самоперевірки тести містять авторські підказки, які допоможуть усунути прогалини в знаннях учнів. Перші три модулі присвячені вивченню різних видів алгоритмів: лінійних, розгалужених та циклічних. А в останньому модулі слухачі курсу ознайомляться з електронікою та програмуванням мікроконтролерів за допомогою платформи Arduino. Кожен модуль курсу поділений на 3 уроки (усього 12 уроків). У свою чергу кожен урок складається з коротких яскравих відео, інтерактивних завдань та цікавих проектів.

При вивченні тем з інформатики, що стосуються кібербезпеки та інших тем навчального предмету рекомендується ознайомлювати учнів з загрозами, які виникають внаслідок поширення в мережі Інтернет матеріалів в інтересах пропаганди держави-агресора та способами і методами уникнення цих загроз, доводити до відома учнів небезпеку використання заборонених ресурсів та програмних засобів (відповідно до Указу Президента України №133/2017 «Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 28 квітня 2017 року "Про застосування персональних спеціальних економічних та інших обмежувальних заходів (санкцій)"»).

Відповідно до Додатоку до листа Міністерства освіти і науки України від 09.08.2017 р. № 1/9-436

Предметні методики
Інформатика
  • Наступна

Останні розробки уроків

Формуємо уявлення про сталі й змінні величини, про залежність між величинами 19 грудня 2017
МАНДРІВКА ДО ОСТРОВА ЗДОРОВ'Я 19 грудня 2017
Робота з фразеологізмами 14 грудня 2017
Знайомство із Всесвітом 12 грудня 2017
Інтегрований урок 4 клас Тема: Таємниці міста Лева. Звідки в міста назва Львів 12 грудня 2017
Інтегрований урок математика / ліплення 12 грудня 2017
Літературне читання М. Слабошпицький "Хлопчик Валь". 12 грудня 2017
Природознавство. Ігрове навчання Урок-квест з природознавства у 4-му класі 12 грудня 2017
Складання усної розповіді за опорними словами і науковим світоглядом про Сонце. 12 грудня 2017
Шумлять дерева мого краю 12 грудня 2017

Найпопулярніші матеріали

  • УДОСКОНАЛЕННЯ НАВИЧОК ЧИТАННЯ (Вправи та завдання)
  • В ОДНОМУ ЩАСЛИВОМУ ДИТИНСТВІ (Свято прощання з початковою школою)
  • Зразок оформлення висновків курсової роботи
  • Я буду здоровим! (Виховна година-тренінг)
  • Складання діалогу. Звертання та слова ввічливості
  • Навчання математики в 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладах
  • Технологія виготовлення швейних виробів
  • Місце і роль сім’ї у вихованні дітей.
  • ПРОЕКТ «ЗБЕРЕЖЕМО ТЕПЛО В ОСЕЛЯХ» (3-й клас)
  • Сценарій до Дня вчителя

Останні статті

Робота з батьками ВИХОВАННЯ БЕЗ ГРУБОСТІ й ЖОРСТОКОСТІ 19 грудня 2017
Микола Олександрович Корф 15 грудня 2017
ДОСВІДЧЕНІ ВЧИТЕЛІ РАДЯТЬ 15 грудня 2017
Проектні технології на уроках зарубіжної літератури. 14 грудня 2017
Готуємо вчителя для національної школи 14 грудня 2017
ЯК СТВОРИТИ ШКІЛЬНИЙ МУЗЕЙ ІЗ ІСТОРІЇ КИЇВСЬКОГО МУЗЕЮ К. Г. ПАУСТОВСЬКОГО 14 грудня 2017
ЧОМУ НАШЕ МАЙБУТНЄ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД БІБЛІОТЕК, ЧИТАННЯ І ФАНТАЗІЇ 14 грудня 2017
Формуємо пізнавальний досвід дитини 13 грудня 2017
Дидактична гра як засіб активізації навчання на уроках музики 13 грудня 2017
Громадсько-активна школа як ефективний механізм впливу на якість освітніх послуг 13 грудня 2017

Нові виховні заходи

ЯПОНІЯ - країна вранішнього сонця 19 грудня 2017
ПРО ГІГІЄНУ І ОХАЙНІСТЬ ДБАЄМО, АДЖЕ СЕБЕ ТА ІНШИХ ПОВАЖАЄМО 19 грудня 2017
У гості до бабусі Заняття для дітей молодшої групи 13 грудня 2017
РОБОТА З ОБДАРОВАНОЮ МОЛОДДЮ – ЗАПОРУКА МАЙБУТНЬОГО 13 грудня 2017
Нехай вогонь в серцях палає, а пожеж хай не буває (Розробка знят-тя з учнями 3-х класів) 13 грудня 2017
ЯК «НЕ ЗГОРІТИ» НА РОБОТІ 13 грудня 2017
Педагогічний етюд «Батьки і діти» 13 грудня 2017
Брейн-ринг «Україна – моя Батьківщина» 12 грудня 2017
ЗАКЛИКАННЯ ВЕСНИ (Сценарій фольклорної композиції) 07 грудня 2017
Екскурсія «Стежина пам`яті» 05 грудня 2017

Навігація

  • Головна
  • Пошук
  • Новини
    • Новини у світі
    • Новини освіти в Україні
    • Події освіти і науки
    • ЗНО
    • Програми MBA
    • Освіта за кордоном
  • Розробки уроків
    • Інформатика
    • Історія України
    • Хімія
    • Охорона здоров'я
    • Біологія
    • Українська мова та література
    • Фізика
    • Креслення
    • Трудове навчання
    • Математика
    • Географія
    • Початкова школа
  • Авторизація