У аналізі помилок учнів, заснованому на психолого-дидактичних закономірностях, повинні враховуватися внутрішні процеси навчальної діяльності учнів, і зовнішні умови, які впливають на ці процеси. Психологічний аналіз помилок учнів при навчанні інформатики має на меті розкрити природу і пояснити причини появи тієї або іншої помилки. Завдання дидактики інформатики через урахування природи і причин появи помилок — вказати шляхи їх попередження і усунення. Психологічні закономірності для аналізу помилок при навчанні різних предметів одним з перших почав використовувати П.Я.Шеварьов.

Web ОС – це клієнт-серверне гібридне програмне забезпечення, що базується на парадигмі Cloud computing (“хмарні обчислення”) і використовує розвинену систему багатовіконного інтерфейсу користувача, яка функціонує, зазвичай, у вікні сучасного веб-броузера.[1] По суті Web ОС схожі на звичайні ОС, тільки Web ОС не управляють комп'ютером, а лише працюють з даними. Що стосується роботи з даними (створення, зберігання, обмеження доступу і тому подібне), то тут у Web ОС багато спільного із звичайними ОС. По-перше, ті ж дані (тексти, графіка, музика, відео). По-друге, такі ж програми або точніше веб-додатки для роботи з різними даними (текстові редактори, програвачі і тому подібне).[2] Використання веб-додатків для створення і обробки даних дозволяє перенести всю бізнес-логіку і ресурсомісткі обчислення на сторону сервера, що в свою чергу дозволяє чітко контролювати доступ користувачів до програмного забезпечення. Виконувати швидке і безболісне для користувачів оновлення програмного забезпечення.

Стремительное развитие информационных технологий, помимо заметного снижения временных и пространственных барьеров в распространении информации, открыло новые перспективы в сфере образования. Можно констатировать появление принципиально новых методов обучения на основе интеграции образовательных и информационных технологий. Эти тенденции обусловили активизацию работы коллектива нашей школы по внедрению информационных технологий в традиционную модель учебного процесса.

Поиск новых образовательных технологии в основном ориентирован на личностные качества студентов и их интерес к изучению иностранного языка. Наибольшего эффекта, с точки зрения совместного творческого процесса, позволяет достичь проектная paбота.

Метод проектов в последнее время приобретает все больше сторонников. Он позволяет идти к образовательной цели через детальный анализ проблемы, который должен завершиться практической разработкой. Чтобы добиться хорошего результата, необходимо научиться самостоятельно мыслить находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из равных предметных областей.

Створення освітньо-розвивального середовища, у результаті взаємодії з яким учасники навчально-виховного процесу мають можливість максимально реалізувати свій інтелектуальний, соціальний, фізичний потенціал – одне із провідних завдань сучасної системи освіти.

            Предметом нашого дослідження є організація дослідницької діяльності із використанням методу проектів для забезпечення розвитку особистісного потенціалу студентів. Сучасні дослідники розглядають метод проектів як педагогічну технологію, орієнтовану не на інтеграцію фактичних знань, а на їх застосування та надбання нових із застосуванням активних форм навчання.

В современном обществе происходят быстрые и фундаментальные перемены в структуре и предметных областях основных сфер деятельности человека. Все большее число людей сталкивается с необходимостью оперативной и качественной обработки  постоянно возрастающего объема информации. Проникновение компьютеров в жизнь детей очень существенно. Компьютер начинает играть все большую роль в формировании психофизических качеств детей, а также в развитии их личности. С одной стороны, необходимо научить ребенка работать с современными  информационными  носителями  и  информационными технологиями, прежде всего – компьютерными. В школах ведется преподавание информатики уже со 2 класса.  С другой стороны, решать вопросы, связанные с ограничением времени работы на компьютере, защитой здоровья.

Всеохоплююча інформатизація суспільства як глобальний, загальносвітовий процес та багатопланові зміни в організації праці спонукає багатьох людей використовувати різноманітні засоби електронно-обчислювальної (комп'ютерної) техніки та опановувати відповідні інформатичні технології. При цьому, упровадження комп’ютерних засобів (КЗ) в усі сфери життєдіяльності людини виявило не тільки позитивні, а й негативні наслідки їх використання, про що свідчать скарги користувачів комп’ютера (КК). Зокрема, щодо погіршення власного здоров’я та зниження функціональності організму.

Доказывать в настоящее время экономическую, образовательную, даже политическую значимость организации в стране системы дистанционного обучения уже поздно. Дистанционное обучение стало уже свершившимся фактом не только за рубежом, но и в нашей стране. С развитием Интернет технологий дистанционное обучение получает еще большее распространение.  Так, например, бюджет Открытого Университета Великобритании – 400 млн.фунтов, в турецком Дистанционном Университете обучается более половины зарегистрированных студентов страны, национальный Открытый Университет им. Индиры Ганди насчитывает более 1млн. студентов, 81% всех высших заведений США предлагают как минимум один курс дистанционного обучения (67% учебных заведений США считают дистанционное обучение стратегически важным направлением своего развития) [1].

Целью автоматизированной системы тренинга и контроля знаний учащихся является создание вспомогательного инструмента обучения и тестирования учащихся на основы Internet/Intranet технологий.

Автоматизированная система (АС) работает на основе технологии клиент-сервер и содержит в своем составе: WEB-сервер и рабочие места на основе персональных компьютеров (ПК). АС решает следующие задачи:

У 2002 році було розроблено серію експериментальних підручників «Комп’ютерна азбука» (автори Бєлкіна Е.В., Козленко О.Г.) і «Сходинки до інформатики» (автори Рівкінд Ф.М., Ломаковська Г.В., Колесніков С.Я., Ривкінд Й.Я.) для учнів 1–4 класів, а також розроблений комплекс комп’ютерних програм для підтримки вивчення цих курсів.

Сама назва підручників «Сходинки до інформатики” націлює і вчителя, і учнів на те, що мова буде йти про знайомство з інформатикою та про все, що з нею пов’язано. Саме про знайомство, а не про систематичне вивчення предмета.